归纳式结课可以由学生来归纳。()

归纳式结课可以由学生来归纳。()


相关考题:

教师总结性的语言提纲擎领地再现教学内容中的知识结构体系,从而结束课堂教学的方法是A.比较结课B.归纳结课C.活动结课D.悬念结课

归纳式结课都是由老师来归纳。() 此题为判断题(对,错)。

教师针对当前美术界中存在的现象、问题,或展示学生原本疑惑不解的作品,制造悬念,留待下节课解决,这种结课方式称为( )。A.激励式结课B.游戏式结课C.悬念式结课D.总结式结课

王老师在讲评作业之后,问学生“我们彩绘的陶罐有哪些用途呢?”随着学生的回答,教师启发学生可以插花、放笔,可以放纸卷,可以做陈设。王老师的杰克方式属于( )。A.激励式结课B.延伸升华式结课C.讲评式结课D.总结式结课

教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课,从而结束课堂教学的结课方式是( )A.归纳结课B.拓展延伸结课C.比较结课D.活动结课

某节课结束时,教师围绕该节课所学的知识组织了快速抢答。这样的结课方式属于( )A.归纳结课B.比较结课C.活动结课D.拓展延伸结课

结课的形式有多种,下列项目中有一种提法,一般是不会采用的,即()。A归纳式B回味式C拓展延伸式D故事启发式

一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移,适合的结课方法为A.归纳式结课B.前后呼应式结课C.反馈练习式结课D.悬念存疑式结课

在完成讲析课文任务之后,教师引导,学生回忆,师生讨论,共同归纳总结课文重点、主要内容和特点,这属于“巩固延伸式”结课方式。