散文的历史悠久，写作的地域广阔，不同的时期，不同的地域，对散文概念的内涵和外延的限定和理解不完全相同。短小精悍的以记叙和抒情为主的散文指的是（）A.古代散文B.西方散文C.现代散文D.当代散文E.抒情散文
散文的历史悠久，写作的地域广阔，不同的时期，不同的地域，对散文概念的内涵和外延的限定和理解不完全相同。短小精悍的以记叙和抒情为主的散文指的是（）
A.古代散文
B.西方散文
C.现代散文
D.当代散文
E.抒情散文
相关考题：
简述“散文”名称的由来及内涵。A.我国古代散文是一个包罗极广的范畴，它并不专指某一文体，历史上也从无“散文”这一个门类。西方把文体分为诗歌、散文、议论文和小说四大类，我们今天所说的“散文”即是沿用了西方的散文概念。从我国古代创作的实际来看，“散文”应包括议论文和小说。B.我国古代散文是一个包罗极广的范畴，它并不专指某一文体，历史上也从无“散文”这一个门类。西方把文体分为诗歌、散文、戏剧和小说四大类，我们今天所说的“散文”即是沿用了西方的散文概念。从我国古代创作的实际来看，“散文”应包括古文、骈文和辞赋。C.我国古代散文是一个包罗极广的范畴，它并不专指某一文体，历史上也从无“散文”这一个门类。西方把文体分为诗歌、散文、辞赋和小说四大类，我们今天所说的“散文”即是沿用了西方的散文概念。从我国古代创作的实际来看，“散文”只应包括古文和骈文。
阅读《葡萄月令》教学反思(节选)，按照要求答题。 《葡萄月令》是一篇现代散文，首先要思考的问题是现代散文应该教什么。我们暂不谈必修课．作为选修课的选文，这个问题更要有清晰的定位，按照我个人的理解，现代散文的教学内容主要是学习作者的个性化表达。现代散文和古代散文的主要不同不仅在于文章形式和表达方式。还在于思想内容和价值追求。在某种意义上说，古代散文只有一个主题，就是“道”。唐宋散文更是旗帜鲜明地提出“文以载道”。尽管古代散文有着时代与个体的差异，但总体价值取向基本一致。“五四”以后的现代散文则打破了这个传统。科学思想和民主思想唤醒了散文家的个体意识．表达自我成为散文的总体诉求，随之形成具有强列个性色彩的表达形式。因此，现代散文的教学要把个性化表达作为教学的主要内容。 对该教学反思的分析，不正确的是（ ）。A、教学内容的确定是教学设计的关键问题B、古代散文和现代散文的教学内容基本相同C、作家的个性化表达是现代散文教学的主要内容D、编入不同教材的同一篇课文，教学内容会有所不同
阅读《葡萄月令》教学反思（节选），按照要求答题。《葡萄月令》是一篇现代散文，首先要思考的问题是现代散文应该教什么。我们暂不谈必修课，作为选修课的选文，这个问题更要有清晰的定位，按照我个人的理解，现代散文的教学内容主要是学习作者的个性化表达。现代散文和古代散文的主要不同不仅在于文章形式和表达方式，还在于思想内容和价值追求。在某种意义上说，古代散文只有一个主题，就是“道”，唐宋散文更是旗帜鲜明地提出“文以载道”，尽管古代散文有着时代与个体的差异，但总体价值取向基本一致。“五四”以后的现代散文则打破了这个传统。科学思想和民主思想唤醒了散文家的个体意识，表达自我成为散文的总体诉求，随之形成具有强烈个性色彩的表达形式。因此，现代散文的教学要把个性化表达作为教学的主要内容。对该教学反思的分析，不正确的是（ ）。A.教学内容的确定是教学设计的关键问题B.古代散文和现代散文的教学内容基本相同C.作家的个性化表达是现代散文教学的主要内容D.编入不同教材的同一篇课文，教学内容会有所不同
【判断题】“采诗观风”有助于保存先秦时期不同地域的不同文化内涵。（）A．Y.是B．N.否