每个孩子的能力是不一样的,一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。() 此题为判断题(对，错)。

每个孩子的能力是不一样的,一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。()

此题为判断题(对，错)。

相关考题：

以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于【 】A．学科课程B．活动课程C．隐性课程D．显性课程
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成人在与儿童交流时,一定程度上要考虑到儿童对语言的接受和模仿能力。() 此题为判断题(对，错)。
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适宜的课程计划的制定基于教师对每个儿童的特殊兴趣与发展程度的观察是适合儿童发展的早期教育方案在课程方面的教育原则之一。()
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课程性评估是将课程内容作为教学评估的标准来评估儿童能力和进步情况。() 此题为判断题(对，错)。
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感觉统合训练中老师就可以根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。() 此题为判断题(对，错)。
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以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（ ）A．学科课程B．活动课程C．隐性课程D．显性课程
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以美国实用主义教育家杜威为代表的课程理论认为，课程的组织要以儿童为中心，基本的教学方法是做中学。这体现的课程类型是（ ）A.必修课程B.选修课程C.活动课程D.学科课程
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传统的顺向教学设计把教学内容作为教学的起点，而逆向教学设计则是将学生的学习结果作为教学的起点。（）
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发展是必然存在的，每个儿童的发展会按照某种固定的顺序。孩子可能同时发展多种能力，并同时运用，孩子的差异体现在每一种能力的成熟程度不同。
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