如果教师可以熟读藏书的70％的话，有多大比重的教师有超过60册的藏书未阅读?（ ）A．18％B．26.7％C．3 1.5％D．无法确定
如果教师可以熟读藏书的70％的话，有多大比重的教师有超过60册的藏书未阅读?（ ）
A．18％
B．26.7％
C．3 1.5％
D．无法确定
相关考题：
根据下面文字资料回答 111～115 题。从藏书量看，50.9％的教师拥有个人藏书50～100册，26.7％的教师藏书200～500册；每年购书支出50～100元的老师占29％，101～200元的占31.5％，201～300元的占21.7％，如果按每本书价15元计算，近3成老师1年买书3.3～6.6本。第 111 题 藏书少于50册和多于500册的老师占多大比重?（ ）A．77.6％B．22.4％C．55.7％D．82.4％
爱书成痴注定会藏书。大多数藏书家也会读一些自己收藏的书；但有些藏书家却因喜爱书的价值和精致装帧而购书收藏，至于阅读则放到了自己以后闲暇的时间，而一旦他们这样想，这些新购的书就很可能不被阅读了。但是，这些受到“冷遇”的书只要被友人借去一本，藏书家就会失魂落魄，整日心神不安。根据上述信息，可以得出以下哪项？A.有些藏书家将自己的藏书当作友人。B.有些藏书家喜欢闲暇时读自己的藏书。C.有些藏书家会读遍自己收藏的书。D.有些藏书家不会立即读自己新购的书。E.有些藏书家从不读自己收藏的书。
小学美术《藏书票》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：激趣导入课件展示一本没有名字只有扉页有一张纸片的书籍，并且展示“小纸片”请学生当“小侦探”。从“小纸片”的图案、文字中找线索，发现主人的名字、猜测图案的含义?引出课题——《藏书票》环节二：整体感知1.展示藏书票作品，引导学生观察，讲授藏书票的来历及其作用。藏书票起源于15世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称。2.展示多幅不同风格的藏书票，请学生以小侦探的目光发现这些藏书票都有什么特点?学生回答，教师总结：都是版画的形式，通常采用木刻、石刻等。环节三：形式分析1.教师设置小游戏，展示一系列的邮票、藏书票以及篆刻作品等小方张。“中国最早的一张藏书票混在了许多小型艺术方张中，小侦探们，你能发现找到它吗?”学生交流讨论，教师总结：邮票与藏书票的相同之处和区别(都由文字和图案组成，但文字内容不同);篆刻作品与藏书票的相同之处和区别(都是“印”出来的艺术，但篆刻中有文字没有图案)。2.展示作品《张扬藏书》并提问“藏书票由哪几部分组成。”学生交流探讨，教师结合作品讲授藏书票的构成：文字与图案。文字：EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间图案：体现书的内容、风格和特点。环节四：示范讲解教师示范藏书票的拓印的制作过程与方法。1.剪刻制版。用一张稍厚一点的卡纸设计一个新颖的形象。2.压出形。用一张纸覆盖在形象上，压出轮廓形。3.用画笔拓印。在纸版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。4.画出藏书票的外框，在合适的位置上用艺术字体写上“XX藏书”或“XX之书”和EX-LIBRIS字样。环节五：实践展评用纸版画的制作方法为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开始创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。教师创设情境“小小收藏家”，邀请学生展示作品并通过学生自评、互评等多种评价方式引导学生大胆说出设计构思，并从藏书票的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。环节六：小结作业师生进行一节课重点知识的总结，升华情感。不仅要好好读书，还要珍惜书本、爱护书本，并鼓励学生课后为爸爸妈妈制作一枚藏书票。【板书设计】1.简单说说藏书票的类型?2.你对教师在课堂上进行作品示范的理解?
二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入课件展示一本没有名字书籍，并且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字、猜测图案的含义?题目来源于考生回忆引出课题——藏书票活动二：直观感知1.展示藏书票作品，引导学生观察，并提问同学们知道关于藏书票的历史吗?藏书票对于藏书来说又有哪些意义呢?学生思考回答：教师总结：藏书票起源于15世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称，画面边长一般不超过15厘米。2.教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光发现这张藏书票中隐藏着哪些奥秘?学生回答，教师总结：世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。这张名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。题目来源于考生回忆活动三：分析理解1.多媒体展示《关祖章藏书》《刺猬》，引导学生赏析，并思考问题：藏书票由哪几部分组成?分别有哪些内容?图案有怎样特点?教师总结：藏书票是由图案与文字构成。文字是由EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间组成，而图案体现书的内容、风格和特点。以人物、动物、植物、风景、抽象画为题材。2.教师继续引导学生观赏作品并小组讨论：藏书票的画面内容与藏书有何关系?学生交流探讨，教师总结：图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。3.设置情境：老师是个特别爱看书的人，在我家有很多书籍，我想每本书上都要贴上藏书票，同学们觉得“风车”“冬雪”“鱼”藏书票更适合用于哪类书籍?(小组讨论)4.展示不同版种的作品：李桦、苏察内克、杨忠义、刘硕海的版画作品引导学生观赏。活动四：拓展巩固1.示范漏印藏书票的作画步骤：①构思画稿②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三张版上)③制版(用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉)④印刷(用海绵均匀施墨，先浅后深)题目来源于考生回忆⑤在画面下方依次签名2.为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开始创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。活动五：实践展评1.布置作业：为自己最喜欢的书籍设计一枚藏书票吧，选取自己喜欢的题材、款式不限。2.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评教师点评。活动六：小结作业，拓展思维1.总结本节课藏书票的重点知识：内容、种类、制作方法。2.课后作业：制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，看看效果如何。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈藏书票现有的种类?2.你怎么看待现在的新课程改革标准?
初中美术《藏书票》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入课件展示一本没有名字书籍，并且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字并猜测图案的含义。引出课题——藏书票活动二：直观感知1.展示藏书票作品，引导学生观察，并提问同学们知道关于藏书票的历史吗?藏书票对于藏书来说又有哪些意义呢?学生思考回答，教师总结：藏书票起源于15世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的，是书籍收藏者的藏书标志。通常是小幅版画的形式，贴在书籍扉页上，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称，画面边长一般不超过15厘米。2.教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光来观察，提问学生发现了这张藏书票中隐藏着哪些奥秘?学生回答，教师总结：世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。这张名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。活动三：分析理解1.多媒体展示两幅藏书票作品，引导学生赏析，并思考问题：藏书票由哪几部分组成?分别有哪些内容?图案有怎样特点?教师总结：藏书票是由图案与文字构成。文字是由EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间组成，而图案体现书的内容、风格和特点。以人物、动物、植物、风景、抽象画为题材。2.教师继续引导学生观赏作品并小组讨论：藏书票的画面内容与藏书有何关系?学生交流探讨，教师总结：图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。活动四：拓展巩固1.示范漏印藏书票的作画步骤：①构思画稿②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三张版上)③制版(用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉)④印刷(用海绵均匀施墨，先浅后深)⑤在画面下方依次签名2.为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开始创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。活动五：实践展评1.布置作业：为自己最喜欢的书籍设计一枚藏书票吧，选取自己喜欢的题材、款式不限。2.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评教师点评。活动六：小结作业，拓展思维1.总结本节课藏书票的重点知识。2.课后作业：制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上。【板书设计】1.谈一谈藏书票现有的种类?2.你怎么看待现在的新课程改革标准?
32、古代藏书大致有四种，下列中属于古代藏书的有：（） 。A．私家藏书B．佛道寺观藏书C．书院藏书D．官府藏书E．皇家藏书