国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是．选择十项指标，包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低。评以从1—10分之间某一分值。然后求得这十个分值的平均数。并根据其高低排出全国重点院校的名次。以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑．除了：（ ）
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是．选择十项指标，包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低。评以从1—10分之间某一分值。然后求得这十个分值的平均数。并根据其高低排出全国重点院校的名次。
以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑．除了：（ ）
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国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是，选择十项指标．包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低．评以从1-10分之间某一分值，然后求得这十个分值的平均数，并根据其高低排出全国重点院校的名次。以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑，除了：
东坡市有关部门策划了一项“全市理想生活小区排列名次”的评选活动。方法是选择十项指标，内容涉及小区硬件设施(住房质量、配套设施等)、环境卫生、绿化程度、治安状况、交通方便程度等。每项指标按实际质量或数量的高低，评定为从l～10分之间的某一分值，然后求得这十个分值的平均数，并根据其高低排出名次。以下各项都是上述策划具有可行性所必须假设的，除了( )。A．各项指标的重要性基本是均等的B．各项指标的测定，是可以较为准确地量化的C．各项指标测定数据所反映的状况，具有较长时间的稳定性D．若把指标内容作相应修改，则这种评选方法具有一般性，例如，可用于评“全市重点中学排列名次”
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是，选择十项指标，包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低，评以从1-10分之间某一分值，然后求得这十个分值的平均数，并根据其高低排出全国重点院校的名次。以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑，除了：A．各项指标的重要性不一定都是均等的B．有些指标的测定，例如学生的思想政治工作，是难以准确量化的C．有些专业和学科之间存在不可比关系，例如：我国马克思主义哲学的论文，由于众所周知的原因，是很难在西方世界发表的D．学校之间在硬件设施上的差异，有些是历史造成的，有些是国家投入的多寡造成的，不是该校自己的当前行为所造成的
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是．选择十项指标，包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低，评以从l—10分之间某一分值，然后求得这十个分值的平均数，并根据其高低排出全国重点院校的名次。以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑．除了：A．各项指标的重要性不一定都是均等的B．有些指标的测定，例如学生的思想政治工作，是难以准确量化的C．有些专业和学科之间存在不可比关系，例如：我国马克思主义哲学的论文，由于众所周知的原因．是很难在西方世界发表的D．学校之间在硬件设施上的差异，有些是历史造成的，有些是国家投入的多寡造成的，不是该校自己的当前行为所造成的
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是，选择十项指标，包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低，评以从1—10分之间某一分值，然后求得这十个分值的平均数，并根据其高低排出全国重点院校的名次。以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑，除了：A．各项指标的重要性不一定都是均等的B．有些指标的测定，例如学生的思想政治工作，是难以准确量化的C．有些专业和学科之间存在不可比关系，例如：我国马克思主义哲学的论文，由于众所周知的原因，是很难在西方世界发表的D．学校之间在硬件设施上的差异，有些是历史造成的，有些是国家投入的多寡造成的，不是该校自己的当前行为所造成的
东坡市有关部门策划了一项“全市理想生活小区排列名次”的评选活动。方法是选择十项指标，内容涉及小区硬件设施(住房质量、配套设施等)、环境卫生、绿化程度、治安状况、交通方便程度等。每项指标按实际质量或数量的高低，评定为从1～10分之间的某一分值，然后求得这十个分值的平均数，并根据其高低排出名次。以下各项都是上述策划具有可行性所必须假设的，除了（ ）。A．各项指标的重要性基本是均等的B．各项指标的测定，是可以较为准确地量化的C．各项指标测定数据所反映的状况，具有较长时间的稳定性D．若把指标内容作相应修改，则这种评选方法具有一般性，例如，可用于评“全市重点中学排列名次”
某校招聘专任教师时有张强、李颖、王丹、赵雷、钱萍5名博士应聘。3人毕业于美国高校，2人毕业于英国高校；2人发表过SSCI论文，3人没有发表过SSCI论文。已知，张强和王丹毕业院校所在国家相同、而赵雷和钱萍毕业院校所在国家不同；李颖和钱萍发表论文的情况相同，但王丹和赵雷发表论文的情况不同，最终，英国高校培养的一位发表过SSCI论文的博士被录取。由此可以推出：A.张强没发过SSCI论文B.李颖发表过SSCI论文C.王丹毕业于英国院校D.赵雷毕业于英国院校
某校招聘专任教师时有张强、李颖、王丹、赵雷、钱萍5名博士应聘。3人毕业于美国高校，2人毕业于英国高校；2人发表过SSCI论文，3人没有发表过SSCI论文。已知，张强和王丹毕业院校所在国家相同，而赵雷和钱萍毕业院校所在国家不同；李颖和钱萍发表论文的情况相同，但王丹和赵雷发表论文的情况不同。最终，英国高校培养的一位发表过SSCI论文的博士被录取。由此可以推出：A.张强没发过SSCI论文B.李颖发表过SSCI论文C.王丹毕业于英国院校D.赵雷毕业于英国院校
12、教育部策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是，选择10项指标包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施（校舍、图书馆等）、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低，评以从1~10分之间某一分值，然后求得这十个分值的平均数，并根据其高低排出全国重点院校的名次。以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑，除了（）A．各项指标的重要性不一定都是均等的B．有些指标的测定，例如学生的思想政治工作，是难以准确量化的C．出版或发表的论著论文数量较多，不一定质量就较高；反之，数量较少，不一定质量就较低D．学校之间在硬件设施上的差异，有些是历史造成的，有些是国家投入的多寡造成的、不是该校自己的当前行为所造成的