一、考题回顾题目：高中美术《自由引导人民》3基本要求:(1)写出教学过程的主要步骤;(2)教学过程中要有适当地互动环节;(3)配合教学内容适当的板书;(4)试讲时间为10分钟左右。【答辩题目解析】1.请简单说一说浪漫主义的特征是什么?2.在美术教学中应引导学生从哪几个方面来鉴赏美术作品?
一、考题回顾
题目：高中美术《自由引导人民》
3基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)教学过程中要有适当地互动环节;
(3)配合教学内容适当的板书;
(4)试讲时间为10分钟左右。
【答辩题目解析】
1.请简单说一说浪漫主义的特征是什么?
2.在美术教学中应引导学生从哪几个方面来鉴赏美术作品?
题目：高中美术《自由引导人民》
3基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)教学过程中要有适当地互动环节;
(3)配合教学内容适当的板书;
(4)试讲时间为10分钟左右。
【答辩题目解析】
1.请简单说一说浪漫主义的特征是什么?
2.在美术教学中应引导学生从哪几个方面来鉴赏美术作品?
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
运用音乐导入的方式，课程开始播放音乐《马赛曲》让同学们边听音乐边思考：这首音乐给你带来什么感受?(激昂、热烈、奔放……)教师总结：《马赛曲》是法国大革命期间最受人民喜爱、流行最广的一首音乐，那与其相同，同样是以法国大革命为背景创作出来的油画作品就是《自由引导人民》。从而引出今天的课题。
活动二：描述分析
1.作品背景
教师展示《自由引导人民》图片，同时播放法国“七月革命”的纪录片并提问：
①《自由引导人民》的创作背景是哪一历史事件?(法国“七月革命”)
②这次革命是以谁为主导的?(资产阶级、知识分子和工人)
教师总结：《自由引导人民》是以法国“七月革命”为创作背景，是法国十九世纪艺术大师德拉克洛瓦想象力达到高峰的艺术作品。
2.画面内容
(1)教师展示《自由引导人民》中的主体人物细节图，并提问：
①画面中的主体形象是如何表现的?(画面主体为一个戴着弗里吉亚帽的年轻女性，右手高高举起，手中握着一面红色、白色、蓝色三色相间的三色旗)
②除了女性主体人物之外，还有哪些人物形象?(旁边还有三个男性形象，分别拿着刀和枪)
③表现了画家怎样的情感?(追求自由，坚信革命胜利)
教师总结：画面展示了一个硝烟弥漫的巴黎战场，以一位象征自由女神的形象的女性为主体，她健康、有力、坚决、美丽而朴素，高举着三色旗，正领导着工人、知识分子和小资产阶级的革命队伍前进。表现出画家坚信革命一定会胜利，自由终将到来。
(2)分别请四位同学上台来表演画面中人物形象的动作，进而感受当时场景的紧张和激烈的氛围，同时也能够更好地让学生了解画面内容。
3.艺术特色
教师展示《自由引导人民》图片，让同学们前后四人为一小组讨论：该作品在构图和颜色上有哪些特点?(构图：顶天立地式的构图;色彩：光影对比强烈，颜色丰富)
教师总结：画面采取了顶天立地的构图形式，倒在地上的尸体、战斗的勇士以及高举法国三色国旗的女子，构成一个稳定又蕴藏动势的三角形。强烈的光影所形成的戏剧性效果，与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种生动、紧张、激昂的气氛，具有激动人心的力量。
活动三：总结解释
教师带领学生共同回顾该作品的背景、内容和艺术特色并提出问题：综合美术语言思考《自由引导人民》对于当时乃至后世产生了哪些影响?(体现民族精神)
教师总结：作品标志着法兰西的民族精神，也标志着德拉克罗瓦艺术的成熟。所采用的艺术手法，对于后期的印象主义产生了非常大的影响。
活动四：欣赏评价
1.教师展示《梅杜萨之筏》图片，引导学生前后四人为一组共同学习，从作品背景、画面内容和艺术特色等几个方面来赏析该作品。
2.教师巡视指导。
3.完成小组讨论后，学生回答问题，最后师生共同总结：《梅杜萨之筏》是浪漫主义主将席里柯代表作品之一。以“梅杜萨号”沉没为创作背景，再现了当时海上漂流的场景。以两个三角形来构成画面的动荡感，整个画面色调阴郁而浓重，同时明暗对比强烈，体现了画家无与伦比的想象力和浪漫主义情怀。该作品宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了巨大的影响。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：在欣赏艺术作品的过程中，可以通过创作背景来了解艺术作品，并且要注重中西文化的交流，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
2.课后请同学们去搜集一些浪漫主义大师的艺术作品，并从构图和色彩等方面进行赏析。
【教学过程】
活动一：激趣导入
运用音乐导入的方式，课程开始播放音乐《马赛曲》让同学们边听音乐边思考：这首音乐给你带来什么感受?(激昂、热烈、奔放……)教师总结：《马赛曲》是法国大革命期间最受人民喜爱、流行最广的一首音乐，那与其相同，同样是以法国大革命为背景创作出来的油画作品就是《自由引导人民》。从而引出今天的课题。
活动二：描述分析
1.作品背景
教师展示《自由引导人民》图片，同时播放法国“七月革命”的纪录片并提问：
①《自由引导人民》的创作背景是哪一历史事件?(法国“七月革命”)
②这次革命是以谁为主导的?(资产阶级、知识分子和工人)
教师总结：《自由引导人民》是以法国“七月革命”为创作背景，是法国十九世纪艺术大师德拉克洛瓦想象力达到高峰的艺术作品。
2.画面内容
(1)教师展示《自由引导人民》中的主体人物细节图，并提问：
①画面中的主体形象是如何表现的?(画面主体为一个戴着弗里吉亚帽的年轻女性，右手高高举起，手中握着一面红色、白色、蓝色三色相间的三色旗)
②除了女性主体人物之外，还有哪些人物形象?(旁边还有三个男性形象，分别拿着刀和枪)
③表现了画家怎样的情感?(追求自由，坚信革命胜利)
教师总结：画面展示了一个硝烟弥漫的巴黎战场，以一位象征自由女神的形象的女性为主体，她健康、有力、坚决、美丽而朴素，高举着三色旗，正领导着工人、知识分子和小资产阶级的革命队伍前进。表现出画家坚信革命一定会胜利，自由终将到来。
(2)分别请四位同学上台来表演画面中人物形象的动作，进而感受当时场景的紧张和激烈的氛围，同时也能够更好地让学生了解画面内容。
3.艺术特色
教师展示《自由引导人民》图片，让同学们前后四人为一小组讨论：该作品在构图和颜色上有哪些特点?(构图：顶天立地式的构图;色彩：光影对比强烈，颜色丰富)
教师总结：画面采取了顶天立地的构图形式，倒在地上的尸体、战斗的勇士以及高举法国三色国旗的女子，构成一个稳定又蕴藏动势的三角形。强烈的光影所形成的戏剧性效果，与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种生动、紧张、激昂的气氛，具有激动人心的力量。
活动三：总结解释
教师带领学生共同回顾该作品的背景、内容和艺术特色并提出问题：综合美术语言思考《自由引导人民》对于当时乃至后世产生了哪些影响?(体现民族精神)
教师总结：作品标志着法兰西的民族精神，也标志着德拉克罗瓦艺术的成熟。所采用的艺术手法，对于后期的印象主义产生了非常大的影响。
活动四：欣赏评价
1.教师展示《梅杜萨之筏》图片，引导学生前后四人为一组共同学习，从作品背景、画面内容和艺术特色等几个方面来赏析该作品。
2.教师巡视指导。
3.完成小组讨论后，学生回答问题，最后师生共同总结：《梅杜萨之筏》是浪漫主义主将席里柯代表作品之一。以“梅杜萨号”沉没为创作背景，再现了当时海上漂流的场景。以两个三角形来构成画面的动荡感，整个画面色调阴郁而浓重，同时明暗对比强烈，体现了画家无与伦比的想象力和浪漫主义情怀。该作品宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了巨大的影响。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：在欣赏艺术作品的过程中，可以通过创作背景来了解艺术作品，并且要注重中西文化的交流，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
2.课后请同学们去搜集一些浪漫主义大师的艺术作品，并从构图和色彩等方面进行赏析。
相关考题：
一、考题回顾