某教师在九年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是( )。A.《红与黑》B.《雷雨》C.《钦差大臣》D.《西厢记》

某教师在九年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是( )。


A.《红与黑》
B.《雷雨》
C.《钦差大臣》
D.《西厢记》

参考解析

解析:知识点:世界名著的文体。题干中的关键词是“戏曲世界”。故要考虑与戏曲相关的文体。

A项:《红与黑》是法国著名作家司汤达的代表作。讲述的是主人公于连通过一系列的手段进到上层社会,但最终因为枪杀曾经的情人而判死刑的故事。体裁是小说,不是戏剧,不符合题意。当选。

B项:《雷雨》由剧作家曹禺创作,所展示的是一幕人生大悲剧,是命运对人残忍的作弄,是“中国话剧现实主义的基石”。专制、伪善的家长,热情、单纯的青年,被情爱烧疯了心的魅惑的女人,痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥,还有家庭的秘密,身世的秘密,所有这一切在一个雷雨夜爆发。话剧,符合题意,排除。

C项:《钦差大臣》是俄国作家果戈里所作讽刺喜剧,描写了在一个偏僻的城市,以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察,每个人惊慌失措,竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”,对他百般奉迎,拼命贿赂、拉拢。作品揭露了沙皇专制制度下,形形色色官僚的丑恶与腐败,反映出俄国官僚阶层贪赃枉法,谄媚钻营,卑鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的一座里程碑。戏剧,符合题意,排除。

D项:《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》,又称“北西厢”,元代汉族戏曲剧本,王实甫撰。讲述了一个敢于冲破封建礼教的禁锢而私下结合的故事,表达了人们对封建婚姻制度的不满和对美好爱情地追求。戏曲,符合题意,排除。

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关于文学作品的导读,下列说法正确的是:()。 A.主要以阅读言情小说为主B.阅读武侠小说可以帮助读者强身健体C.文学作品的导读应以文学名著为主D.文学名著不适合于一般读者阅读

文学作品的导读需要注意哪些问题?() A、激发读者阅读文学名著的兴趣B、指导读者写评论与读书笔记C、小说阅读法D、散文阅读法

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某教师在高中一年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“多彩的小说世界”展开阅读,下列作品合适的是( )。A.《巴黎圣母院》B.《雷雨》C.《钦差大臣》D.《西厢记》

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某教师在九年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是( )。A、《红与黑》B、《雷雨》C、《钦差大臣》D、《西厢记》

元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠,教师设置了一个“走进元曲四大家”的主题活动,引导学生阅读其作品,下列推荐不合适的是( )。A.关汉卿《窦娥冤》B.白朴《梧桐雨》C.马致远《汉宫秋》D.汤显祖《牡丹亭》

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元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠,教师设置了一个“走进元曲四大家”的主题活动,引导学生阅读其作品,下列推荐不合适的是( )。A、关汉卿《窦娥冤》B、白朴《梧桐雨》C、马致远《汉宫秋》D、汤显祖《牡丹亭》

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某教师在八年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读,下列不合适的是( )。A.《春风沉醉的晚上》B.《麦田里的守望者》C.《青春之歌》D.《哈克贝利·费恩历险记》

阅读某教师《海底两万里》教学反思片段,按要求答题。文学名著阅读,其核心当然在于阅读,没有阅读就没有对情节的了解和把握,就无法明确整部作品的脉络和主线,自然也就不能对整部作品的主题情感做出深刻的理解。初二年级的学生,缺乏阅读的自觉性,而且也缺乏阅读的技巧方法,只是粗略阅读,图个表层“意思”。如果没有老师的引导,学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说,读完一本名著不容易,读懂一本名著就更难了。因此,在学生的文学名著阅读中,老师一定要发挥自身指导作用。在我原先的设计中,学生每天要阅读《海底两万里》两节内容,并对各节的主要内容进行概括,这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中,我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发,我安排学生在周末选择作品中最能打动自己的三个情节来配画,并说明理由。对上述教学反思片段的相关分析,正确的是( )。A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求C.名著阅读导读作业可以既有限定性,又有选择性D.没有教师的指导,初中生就无法读完一本名著

某教师在七年级开设名著导读课.引导学生围绕“聆听天籁:读读泰戈尔”主题展开阅读,下列作品不合适用于这主题阅读的是( )。A、《吉檀迦利》B、《飞鸟集》C、《新月集》D、《草叶集》

某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著,每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作,包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品,旨在丰富学生语文知识,培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分的实施建议恰当的是(  )。A、名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复阅读B、以“名著导读”部分所推荐的作品为重点,依据学情适当增补推荐作品C、利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果D、课内学习计划的文章足以丰富学生阅读,能提升学生阅读鉴赏的能力。名著导读可忽略

上讨论课过程中,在争执不下时,教师要()。A、提示学生围绕主题展开争论B、提出有启发性的问题供学生思考C、引导学生抓住关键问题D、让学生自己解决

扎扎实实的阅读教学课应该做到:()A、脉络清晰,围绕文本开展阅读前、阅读中和阅读后的各种任务、以培养学生的阅读微技能为着眼点B、多种策略的运用让学生能更好地把握文章的主题与内容、教师教学切入口小C、始终围绕这文中的两个关键词"computer"与"dream"展开D、课件的设计反映了授课者本身对于素材积累的重视

某教师开设了名著导读课,引导学生围绕“瑰丽的骈体文”展开阅读。下列作品不适合的是()。A、《与朱元思书》B、《岳阳楼记》C、《滕王阁序》D、《答谢中书书》

教师在开设名著导读课时,引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是()。A、《巴黎圣母院》B、《父与子》C、《包法利夫人》D、《钦差大臣》

单选题某教师在高中一年级开设名著导读课,引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列作品不合适的是()。A《红与黑》B《雷雨》C《钦差大臣》D《西厢记》

单选题人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著,每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作,包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识,培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是()。A名著学习对学生语文水平的提高意义重大,应规定学生课内外均要大量反复阅读B以“名著导读”部分所推荐的作品为重点,依据学情适当增补推荐作品C利用两周时间集中完成名著导读部分的学习,以迅速取得此专题的教学成果D课内学习计划的文章足以丰富学生阅读,能提升学生阅读鉴赏的能力,名著导读可忽略

单选题上讨论课过程中,在争执不下时,教师要()。A提示学生围绕主题展开争论B提出有启发性的问题供学生思考C引导学生抓住关键问题D让学生自己解决

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单选题教师在开设名著导读课时,引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是()。A《巴黎圣母院》B《父与子》C《包法利夫人》D《钦差大臣》

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单选题某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著,每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作,包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品,旨在丰富学生的语文知识,培养学生的阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。以下有关该“名著导读”部分实施教学的建议,恰当的是()。A名著学习对学生语文水平的提高意义重大,应规定学生课内外均要大量反复阅读B以“名著导读”部分所推荐的作品为重点,依据学情适当增补推荐作品C利用两周时间集中完成名著导读部分的学习,以迅速取得此专题的教学成果D课内学习计划的文章足以丰富学生阅读,能提升学生阅读鉴赏的能力,名著导读可忽略