小学美术《元宵节里挂彩灯》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：设置游戏，导入新课游戏导入，教师展示多个带有灯谜的灯笼，让学生任一个进行猜灯谜游戏如：有洞不见虫，有巢不见峰，有丝不见蚕，撑伞不见人。——谜底藕。接着提问学生猜灯谜是哪个节日的习俗，引出元宵节并对节日来历简单介绍，导入新课。活动二：赏析作品，引导想象(一)感知彩灯组成元素。教师带领学生四人小组为单位，进行“拆一拆”共同总结出彩灯由灯笼提手、灯笼体(图案、灯谜)、灯笼穗三部分组成。(二)展示多福彩灯图片。引导学生从彩灯造型、颜色、图案上进行分析，得出在造型上可以多变如几何型、动物型等。在色彩上暖色调如红黄的使用可更好的烘托出节日的氛围。中公讲师解析活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示①按图比例剪出三个正方形组成的灯笼外形。②添加装饰。③按虚线对折后黏贴。④添加点缀，加灯谜。(二)课堂练习学生进行自主创作(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)活动四：交流评议，拓展提高学生展示交流1.学生自愿分享自己的作品，并且举行猜灯谜大赛。2.评价方式采用师生、生生互评，从色彩丰富度、整体造型效果进行评价。3.教师总结评议。【板书设计】1.谈一谈彩灯的来历?2.美术课堂教学过程中，教师亲自动手示范有何意义?
小学美术《元宵节里挂彩灯》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一：设置游戏，导入新课
游戏导入，教师展示多个带有灯谜的灯笼，让学生任一个进行猜灯谜游戏如：有洞不见虫，有巢不见峰，有丝不见蚕，撑伞不见人。——谜底藕。接着提问学生猜灯谜是哪个节日的习俗，引出元宵节并对节日来历简单介绍，导入新课。
活动二：赏析作品，引导想象
(一)感知彩灯组成元素。
教师带领学生四人小组为单位，进行“拆一拆”共同总结出彩灯由灯笼提手、灯笼体(图案、灯谜)、灯笼穗三部分组成。
(二)展示多福彩灯图片。引导学生从彩灯造型、颜色、图案上进行分析，得出在造型上可以多变如几何型、动物型等。在色彩上暖色调如红黄的使用可更好的烘托出节日的氛围。中公讲师解析
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
①按图比例剪出三个正方形组成的灯笼外形。
②添加装饰。
③按虚线对折后黏贴。
④添加点缀，加灯谜。
(二)课堂练习
学生进行自主创作(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
活动四：交流评议，拓展提高
学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且举行猜灯谜大赛。
2.评价方式采用师生、生生互评，从色彩丰富度、整体造型效果进行评价。
3.教师总结评议。
【板书设计】
1.谈一谈彩灯的来历?
2.美术课堂教学过程中，教师亲自动手示范有何意义?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一：设置游戏，导入新课
游戏导入，教师展示多个带有灯谜的灯笼，让学生任一个进行猜灯谜游戏如：有洞不见虫，有巢不见峰，有丝不见蚕，撑伞不见人。——谜底藕。接着提问学生猜灯谜是哪个节日的习俗，引出元宵节并对节日来历简单介绍，导入新课。
活动二：赏析作品，引导想象
(一)感知彩灯组成元素。
教师带领学生四人小组为单位，进行“拆一拆”共同总结出彩灯由灯笼提手、灯笼体(图案、灯谜)、灯笼穗三部分组成。
(二)展示多福彩灯图片。引导学生从彩灯造型、颜色、图案上进行分析，得出在造型上可以多变如几何型、动物型等。在色彩上暖色调如红黄的使用可更好的烘托出节日的氛围。中公讲师解析
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
①按图比例剪出三个正方形组成的灯笼外形。
②添加装饰。
③按虚线对折后黏贴。
④添加点缀，加灯谜。
(二)课堂练习
学生进行自主创作(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
活动四：交流评议，拓展提高
学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且举行猜灯谜大赛。
2.评价方式采用师生、生生互评，从色彩丰富度、整体造型效果进行评价。
3.教师总结评议。
【板书设计】
1.谈一谈彩灯的来历?
2.美术课堂教学过程中，教师亲自动手示范有何意义?
参考解析
解析：1.
花灯起源自汉武帝于农历正月十五日于皇宫设坛祭祀当时天神中最尊贵的太一神，由彻夜举行，必须终夜点灯照明，此为元宵节点灯的开端;在佛教自印度传入中土后，由于道教神仙术与佛教燃灯礼佛的虔诚互相结合，每到正月十五夜，城乡灯火通明，士族庶民，一律挂灯，形成一个中西合璧的独特习俗。元宵节是中国传统的灯节。每到这时，各式花灯高悬街头五彩缤纷。胜芳花灯多以亭台禽鱼虫花卉的题材制做。以染色纸缀以各色华丽细条制成，鲜艳夺目花灯邮票。中公讲师解析
2.
示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。
示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位，它能够引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学的知识，也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。示范应该做到程序清晰，方法明确，要点突出，让全体学生观看到示范的全部过程。
花灯起源自汉武帝于农历正月十五日于皇宫设坛祭祀当时天神中最尊贵的太一神，由彻夜举行，必须终夜点灯照明，此为元宵节点灯的开端;在佛教自印度传入中土后，由于道教神仙术与佛教燃灯礼佛的虔诚互相结合，每到正月十五夜，城乡灯火通明，士族庶民，一律挂灯，形成一个中西合璧的独特习俗。元宵节是中国传统的灯节。每到这时，各式花灯高悬街头五彩缤纷。胜芳花灯多以亭台禽鱼虫花卉的题材制做。以染色纸缀以各色华丽细条制成，鲜艳夺目花灯邮票。中公讲师解析
2.
示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。
示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位，它能够引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学的知识，也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。示范应该做到程序清晰，方法明确，要点突出，让全体学生观看到示范的全部过程。
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