一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课首先回忆上一节课的内容(DNA是主要的遗传物质。),之后设疑:DNA是遗传物质,那DNA分子必然携带着大量的遗传信息。现在大家来当科学家,在了解了DNA分子的功能以后,大家想要进一步了解什么?(DNA分子是如何携带遗传信息的?DNA分子的遗传功能是如何实现的?)要解决这些问题首先要了解什么?(DNA分子的结构。)从而导入新课。(二)新课讲授1.DNA分子的组成单位是什么?(脱氧核苷酸。)请用课前准备好的材料展现出来。学生分组展示脱氧核苷酸的结构:教师点评,并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键,形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。3.不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同,请问碱基排列顺序不同的DNA分子是同一个DNA分子吗?组成DNA的碱基(脱氧核苷酸)排列顺序的千变万化有什么意义?(碱基排列顺序不同,DNA分子也不同,每个DNA分子具有其独特的碱基排列顺序。)4.脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的,那么由这样的长链组成的DNA分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?请结合教材,尝试构建DNA双链结构。(备注:预设有两种情况,见下图,设置纠错环节。)(情况一中的两条链无法连接在一起,科学家已否定;情况二可行,两条链之间的碱基通过化学键结合,但是碱基如何结合?能稳定存在吗?)5.1952年春天,奥地利的生物化学家査戈夫访问了剑桥大学,沃森和克里克从他那里得到了一个重要的信息:A(腺嘌呤)的量等于T(胸腺嘧啶)的量,G(鸟嘌呤)的量等于C(胞嘧啶)的量,这给了沃森和克里克很大的启示,同学们,你们获得了什么启发吗?(得出下图,碱基间有固定的配对方式:一条链中的A与另一条链上的T配对,G与C配对。)请组内讨论,然后修正本组的模型。教师肯定学生的发现,之后补充:配对方式的确如此,之后的研究发现碱基间通过氢键连在一起,而且A与T之间有两个氢键,G与C之间有三个氢键。通过这些氢键维持了DNA分子结构的稳定。这种一一对应的关系称为碱基互补配对原则。6.请同学们观察DNA双螺旋立体结构模型,同自己构建的平面模型相比较,回答如下问题:(1)DNA是由几条链组成的?它有怎样的立体结构?(DNA由2条链组成,具有稳定的双螺旋结构。)(2)DNA的基本骨架是由哪些物质组成的?它们分别位于DNA的什么部位?(DNA分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的,并且排列在DNA分子的外侧。)(3)DNA中的碱基是如何配对的?它们位于DNA的什么部位?(碱基是按碱基互补配对原则形成的碱基对,排列在DNA内部。)(4)这三点是DNA分子双螺旋结构的基本特点,结合教材49页的内容和双螺旋结构模型,请进一步完善DNA双螺旋结构的特点。(DNA两条链反向平行;碱基对之间是通过氢键连接的。)(三)巩固提高请学生独立画出DNA分子的结构模式图,同桌间互相点评,之后学生自愿展示(投影仪)。(四)小结作业师生共同总结本节所学。布置作业:以小组为单位,用简易材料构建DNA分子的双螺旋结构模型,并探究DNA分子的特性。【板书设计】

一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
首先回忆上一节课的内容(DNA是主要的遗传物质。),之后设疑:DNA是遗传物质,那DNA分子必然携带着大量的遗传信息。现在大家来当科学家,在了解了DNA分子的功能以后,大家想要进一步了解什么?(DNA分子是如何携带遗传信息的?DNA分子的遗传功能是如何实现的?)要解决这些问题首先要了解什么?(DNA分子的结构。)从而导入新课。
(二)新课讲授
1.DNA分子的组成单位是什么?(脱氧核苷酸。)请用课前准备好的材料展现出来。
学生分组展示脱氧核苷酸的结构:

教师点评,并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键,形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。
3.不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同,请问碱基排列顺序不同的DNA分子是同一个DNA分子吗?组成DNA的碱基(脱氧核苷酸)排列顺序的千变万化有什么意义?(碱基排列顺序不同,DNA分子也不同,每个DNA分子具有其独特的碱基排列顺序。)
4.脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的,那么由这样的长链组成的DNA分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?请结合教材,尝试构建DNA双链结构。(备注:预设有两种情况,见下图,设置纠错环节。)



(情况一中的两条链无法连接在一起,科学家已否定;情况二可行,两条链之间的碱基通过化学键结合,但是碱基如何结合?能稳定存在吗?)
5.1952年春天,奥地利的生物化学家査戈夫访问了剑桥大学,沃森和克里克从他那里得到了一个重要的信息:A(腺嘌呤)的量等于T(胸腺嘧啶)的量,G(鸟嘌呤)的量等于C(胞嘧啶)的量,这给了沃森和克里克很大的启示,同学们,你们获得了什么启发吗?(得出下图,碱基间有固定的配对方式:一条链中的A与另一条链上的T配对,G与C配对。)请组内讨论,然后修正本组的模型。



教师肯定学生的发现,之后补充:配对方式的确如此,之后的研究发现碱基间通过氢键连在一起,而且A与T之间有两个氢键,G与C之间有三个氢键。通过这些氢键维持了DNA分子结构的稳定。这种一一对应的关系称为碱基互补配对原则。
6.请同学们观察DNA双螺旋立体结构模型,同自己构建的平面模型相比较,回答如下问题:
(1)DNA是由几条链组成的?它有怎样的立体结构?(DNA由2条链组成,具有稳定的双螺旋结构。)
(2)DNA的基本骨架是由哪些物质组成的?它们分别位于DNA的什么部位?(DNA分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的,并且排列在DNA分子的外侧。)
(3)DNA中的碱基是如何配对的?它们位于DNA的什么部位?(碱基是按碱基互补配对原则形成的碱基对,排列在DNA内部。)
(4)这三点是DNA分子双螺旋结构的基本特点,结合教材49页的内容和双螺旋结构模型,请进一步完善DNA双螺旋结构的特点。(DNA两条链反向平行;碱基对之间是通过氢键连接的。)
(三)巩固提高
请学生独立画出DNA分子的结构模式图,同桌间互相点评,之后学生自愿展示(投影仪)。
(四)小结作业
师生共同总结本节所学。
布置作业:以小组为单位,用简易材料构建DNA分子的双螺旋结构模型,并探究DNA分子的特性。
【板书设计】



参考解析

解析:

相关考题:

一、考题回顾