阅读《大自然的语言》教学实录（片段），按要求答题。

师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以这类文章非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。

（出示多媒体课件：

原句——立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。

改句——立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，各种花都开了，再过两个月，燕子回来了。）

（生讨论）

生：原句好，例如，“苏醒”运用拟人的修辞手法，写出了大地回春、生机勃勃的景象。

师：大地回春，万物复苏。“苏醒”一词用得生动形象。

生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。

师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的——

生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”

师：充满了生机和活力。

生：“融化”比“都化了”好，“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。

生：“次第”用得好。“次第”是“一个接一个”的意思，写出了花儿竞相开放的状态。

师：正如朱自清先生写的——“红的像火……”

生（齐）：“粉的像霞，白的像雪。”

师：“都开满了花赶趟儿。”

生：“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。

师：“次第”“翩然”这些词都比较典雅，更有表现力。

师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。

对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是（ ）。

A.比较科学小品文与散文，使学生体会到科学小品文语言的准确性
B.比较课文的原句与改句，使学生体会到科学小品文语言的生动性
C.比较两篇课文的语言，意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美
D.讲解拟人和比喻，使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异性