一堂作文课上，教师深情地导入：“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中，无论是按公历还是按农历算，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起游玩过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话要向谁诉说……”一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶选贺卡；有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。学生“沙沙沙”地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物；有书信，有诗歌，均精彩纷呈，各有千秋。对上述教学案例评价不正确的是（）。A.教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽广度，同时也激发了学生写作的兴趣B.组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作C.这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历.记忆的大门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成D.写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展
一堂作文课上，教师深情地导入：“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中，无论是按公历还是按农历算，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起游玩过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话要向谁诉说……”一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶选贺卡；有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。学生“沙沙沙”地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物；有书信，有诗歌，均精彩纷呈，各有千秋。
对上述教学案例评价不正确的是（）。
对上述教学案例评价不正确的是（）。
A.教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽广度，同时也激发了学生写作的兴趣
B.组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作
C.这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历.记忆的大门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成
D.写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展
B.组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作
C.这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历.记忆的大门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成
D.写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展
参考解析
解析：D选项，适当地进行自由写作练习可以拓宽学生思维，激发学生写作兴趣，但是如果完全不对字数文体加以限制，那么一来写作效果得不到保证，二来学生的写作能力得不到系统的训练，综上，D选项正确。
A、B、C选项，说法正确，故排除。
故正确答案为D选项。
A、B、C选项，说法正确，故排除。
故正确答案为D选项。
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六、写作题（29分）第 30 题 生活中有许多故事。你也许是故事的亲历者，也许是故事的聆听者，也许是故事的评说者……故事让你感动，故事给你启迪，你在故事中思考，在故事中成长。请以“我与故事”为题作文。要求：(1)立意自定；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于800字；(4)不要套作，不得抄袭。
生活中有计多故事。你也许是故事的亲历者，也许是故事的聆听者，也许是故事的评说者??????故事让你感动。故事让你启迪，你在故事中思考，在故事中成长。请用“我与故”为题作文。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)从依稀记事到青葱岁月，有许多留存生命印记中的“那一刻”，令我久久回味：那一刻，也许是在摆脱烦恼的困扰之后，也许是在收获意外的惊喜之后，也许是在顿悟亲情的温暖之后，也许是在震撼于自然的伟力之后……那一刻，我的世界春暖花开，洒满阳光。请以“那一刻，我的世界春暖花开”为题，写一篇文章。要求：①捕捉生活细节，写出自己“那一刻”的内心变化；②除诗歌外，文体不限；③不少于600个字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。
柳原靠在墙上，流苏也就靠在墙上，一眼看上去，那堵墙极高极高，望不见边。墙是冷而粗糙，死的颜色。她的脸，托在墙上，反衬着，也变了样——红嘴唇，水眼睛，有血，有肉，有思想的一张脸。柳原看着她道：“这堵墙，不知为什么使我想起地老天荒那一类的话。……有一天，我们的文明整个的毁掉了，什么都完了——烧完了，炸完了，坍完了，也许还剩下这堵墙。流苏，如果我们那时候在这墙根底下遇见了……流苏，也许你会对我有一点真心，也许我会对你有一点真心。”以上这段文字出自哪一篇作品?A.《倾城之恋》B.《红玫瑰与白玫瑰》C.《琉璃瓦》D.《金锁记》
从下面两题中任选一题，按要求完成作文。(一)题目：那时，我____________要求：1．将题目补充完整；2．内容具体，感情真挚；3．写一篇600字左右的记叙文；4．文中不得出现真实人名、地名、校名。(二)我们要学会从容地迎接生活给我们带来的一切。也许是明媚的春光，也许是不期的风雨；也许是灿烂的笑脸，也许是难堪的冷遇；也许是成功的欢乐，也许是失败的痛苦；也许是如意的坦途，也许是恼人的坎坷；也许是浓浓的幸福，也许是淡淡的忧伤。当这一切来到我们面前的时候，我们要学会张开双臂，用从容的姿态去迎接它。迎接。是一种从容的风范；迎接，是一种大度的襟怀。敢于迎接失败，必定有一种自信在这个人的内心里张扬；敢于迎接困难，必定有一种坚韧在这个人的骨子里渲染。迎接，是一种主动的出击。这一刻迎接风雨。是为了下一刻迎接彩虹；今天迎接失败，是为了明天迎接成功；现在迎接痛苦，是为了将来迎接欢乐。迎接生活中所有的不如意，不是为了承受这些不如意，而是为了变这些不如意为称心如意。请以“迎接”为话题。写一篇600字以上的作文，题目自拟，立意自定，文体自选。文中不得出现真实的校名、地名、人名。
根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是 教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？ 学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙：告诉老师，老师会批评他。 学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。 学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.丁和戊
阅读下面的教学案例，按要求答题。 一堂作文课上，教师深情地导入：“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中，无论是按公历还是按农历算，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起游玩过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话要向谁诉说……”一石激起千层浪．课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶选贺卡；有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物：有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。学生“沙沙沙”地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物．有书信，有诗歌，均精彩纷呈，各有千秋。 对上述教学案例评价不正确的是（ ）。A、教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽广度，同时也激发了学生写作的兴趣B、组织作文教学时。教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作C、这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历、记忆的大门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成D、写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展
生活中有许多故事。你也许是故事的亲历者，也许是故事的聆听者，也许是故事的评说者……故事让你感动，故事给你启迪，你在故事中思考，在故事中成长。请以“我与故事”为题作文。要求：(1)立意自定；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于800字； (4)不要套作，不得抄袭。
问答题（2分钟）三十岁以前就尝到失业的滋味当然是一件不幸的事，但不一定是坏事。三十岁之前就过早地固定在一个职业上，一辈子做相同的工作，也许才是最大的不幸。失业也许让你想起埋藏很久的梦想，也许会激发起连你自己都从未发现的潜力。也许你本来就没什么梦想，这时候也会逼着自己去做梦。
单选题阅读以下教学案例，按照要求答题。一堂作文课上，教师深情地导入：“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中，无论是按公历还是按农历算，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许会想起游览过的迷人风景，也许会想买个精致的玩具饰品，也许会有许多话要向谁诉说……”一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩时，一位叔叔勇救落水儿童的场景；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶选贺卡；有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。学生“沙沙沙”地奋笔直书，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且内容包括写人、写事、写景、状物，体裁有书信，有诗歌，精彩纷呈，各有千秋。以下对上述教学案例的评价，错误的一项是（）。A教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽度和广度，同时也激发了学生写作的兴趣B组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够从多方面结合自己的生活实际来进行写作C这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于调动学生储藏于大脑中的知识和经历，记忆的大门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成D写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展
单选题______时光不能倒流，往事不可重现，我们再不能回过头朝着深爱的少年大步奔跑，但读过这本书之后，也许你能懂得，也许你会释然，特别是在你想起多年前的一段感情的时候；就算不能相守，就算没有______，可是，在彼此最美好的岁月，我们一起走过。依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A纵使 刻骨铭心B就算 过眼烟云C假设 刻肌刻骨D假使 念念不忘
单选题阅读下面的教学案例，按要求答题 。 一堂作文课上，教师深情地导入：常言道'每逢佳节倍思亲' 。一年中，无论是按公历还是按农历算，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起游玩过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话要向谁诉说……一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵明月几时有，把酒问青天的情景；有的学生想起五一节在公园游玩，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起重阳节时妈妈给奶奶选贺卡；有的学生想起六一节时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起十一长假到外地游玩时的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限 。学生沙沙沙地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，有书信，有诗歌，均精彩纷呈，各有千秋 。 对上述教学案例评价不正确的是( ) 。A教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽广度，同时也激发了学生写作的兴趣B组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作C这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历，记忆的大门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成D写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展
单选题荷马诗歌中的（）对整个希腊的思想起了极大的影响，而且这也许就是科学之所以能得出对于自然律的信仰的渊源之一。A定数B运命C道德