道德修养应注重（ ）A、要与道德主体改造客观世界和主观世界的实践活动相联系B、要与道德主体具体的道德行为相联系C、要与道德主体的全部道德实践过程相联系D、要与道德主体的个性特点相联系

道德修养应注重（ ）

A、要与道德主体改造客观世界和主观世界的实践活动相联系
B、要与道德主体具体的道德行为相联系
C、要与道德主体的全部道德实践过程相联系
D、要与道德主体的个性特点相联系

参考解析

解析：

相关考题：

利益是道德的基础，但保卫人员的道德行为(不)一定与社会利害关系相联系。()
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下列关于教师道德修养说法正确的是( )。 A、教师的道德修养能够脱离改造社会的客观实践B、教师的道德修养能够脱离改造世界的客观实践C、教育实践是教师进行道德修养的现实基础D、教师进行道德修养是纯主观方面的范畴
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道德信念在道德主体内心世界的呈现形式,指的是() A.道德信念B.道德行为C.道德品质D.道德心理
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衡量税负轻重,要注意以下几方面()。 A.要与经济发展水平相联系B.要与政府使用资金的效果相联系C.要与税法制定的程序相联系D.要与税负转嫁相联系
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进行道德修养的根本途径是A．学思并重B．积善成德C．与社会实践相联系D．向道德模范学习
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道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐内化的过程，道德的内容主要包括()。多选A.道德观念与道德判断B.道德情感C.道德需要与道德动机D.道德行为
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与（ ）相联系，是进行道德修养的根本途径　A、自我教育B、自我审度C、社会实践D、自我约束
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保卫人员道德行为总是与（）相联系。A、个人生活状况B、个人兴趣C、道德修养D、个人爱好
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保卫人员不与客户、服务单位、社会和国家利益相联系的行为属于（）。A、道德的行为B、不道德的行为C、非道德行为D、有道德的行为
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道德是与人们的职业活动相联系的、具有自身职业特征的道德规范。
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道德修养中，个人是道德行为的（）A、主体B、客体C、主客体D、本体
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我国古代文论的重要特征是（）A、把文学与审美教育相联系B、把文学与道德教育相联系C、把文学与生产实践相联系D、把文学与阶级斗争相联系
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关于保卫人员职业道德的基本特征，下列说法正确的有（）。A、保卫人员道德行为是保卫人员不能自由选择，只能是服从领导的行为B、保卫人员道德行为是保卫人员主体自愿和自择的行为C、保卫人员道德行为是与客户利益相联系的行为D、保卫人员道德行为是与社会和国家利益相联系的行为E、保卫人员道德行为是与服务单位利益相联系的行为
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保卫人员道德行为的基本特征不包括（）。A、保卫人员道德行为是保卫人员主体基于自觉意识而表现出来的行为B、保卫人员道德行为是保卫人员无意识表现出来的行为C、保卫人员道德行为是保卫人员主体自愿和自择的行为D、保卫人员道德行为是与他人、社会和国家利益相联系的行为
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（）是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业体征的道德规范。A、道德B、职业道德C、被动D、经济道德
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下列选项中，属于道德修养途径有（）。A、省察克治B、与社会实践相联系C、慎独自律D、积善成德
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教师道德教育是（）A、有目的、有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响的实践活动B、教师主体人格和品德的建构过程C、教师内在道德需要与社会道德原则的互动对话过程D、教师教育的重要组成部分
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单选题保卫人员不与客户、服务单位、社会和国家利益相联系的行为属于（）。A道德的行为B不道德的行为C非道德行为D有道德的行为
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单选题（）是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业体征的道德规范。A道德B职业道德C被动D经济道德
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单选题保卫人员道德行为总是与（）相联系。A个人生活状况B个人兴趣C道德修养D个人爱好
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多选题教师道德教育是（）A有目的、有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响的实践活动B教师主体人格和品德的建构过程C教师内在道德需要与社会道德原则的互动对话过程D教师教育的重要组成部分
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多选题道德修养应注重,（）。A要与道德主体改造客观世界和主观世界的实践活动相联系B要与道德主体具体的道德行为相联系C要与道德主体的全部道德实践过程相联系D要与道德主体的个性特点相联系
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单选题道德修养中，个人是道德行为的（）A主体B客体C主客体D本体
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单选题我国古代文论的重要特征是（）A把文学与审美教育相联系B把文学与道德教育相联系C把文学与生产实践相联系D把文学与阶级斗争相联系
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单选题与（）相联系，是进行道德修养的根本途径。A自我教育B自我审度C社会实践D自我约束
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多选题关于保卫人员职业道德的基本特征，下列说法正确的有（）。A保卫人员道德行为是保卫人员不能自由选择，只能是服从领导的行为B保卫人员道德行为是保卫人员主体自愿和自择的行为C保卫人员道德行为是与客户利益相联系的行为D保卫人员道德行为是与社会和国家利益相联系的行为E保卫人员道德行为是与服务单位利益相联系的行为
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单选题进行道德修养的根本途径是（　　）。A学思并重B积善成德C与社会实践相联系D向道德模范学习
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