主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）A．目的游离评价模式B．目标评价模式C．过程评价模式D．CIPP评价模式
斯克里文的目的游离评价模式主张( )。 A.评价的目的是为了找出实际结果与课程目标之间的差异B.评价的重点是课程计划预期的结果C.评价应该为课程决策提供有用信息D.评价的重点应放在课程计划实际的结果上
风险的定义可以描述为,在给定情况下和特定时间内,那些( )的差异。 A.可能发生的结果间B.实际结果与主观预料之间C.实际结果间D.实际结果与计划之间
国内外人士普遍认为风险是引致损失事件的可能性，是随机事件实际结果与预期结果的差异。( )
趋势分析以本企业未来数据作比较基础，实际与计划的差异分析以计划预算做比较基础。( )A．正确B．错误
绩效评估是指将预期结果与实际结果进行比较,研究实际进程对计划的偏离,即衡量组织是否令人满意地朝着既定目标发展。() 此题为判断题(对，错)。
损失的不确定性是指( )的变动程度而言。A．实际损失与预期损失B．实际结果与预期结果C．损失的可能程度和损失的现实发生D．损失发生的概率和实际发生的可能
以下关于“风险”的叙述错误的是( )。A.风险是人们在生活中经历的一种状况B.风险是用来描述结果不确定的状况C.风险是可以预期的已知结果D.当实际结果与预期结果存在差异的时候，风险就产生了
风险的大小取决于( )。A:项目组织结构的不合理和功能的不完善B:变化中的客观世界和人类行为C:实际结果与预期结果发生差异的可能性D:实际结果与预期结果差异的大小E:实际结果与预期结果差异的方向
市场营销组织的效率是指（）A、结果与努力的比率B、努力与结果的比率C、实际结果与预期结果的对比D、预期结果与实际结果的对比
从保险的角度来看，风险是指（）。A、实际结果与预期结果的差异性B、客观存在的发生损失的不确定性C、未来发生的结果的多样性D、一种有形的客观存在
测试是使用人工的或自动的手段来运行或检测某个系统的过程，其目的在于检验它是否满足约定的需求或是比较预期结果与实际结果之间的差别。
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）A、目的游离评价模式B、目标评价模式C、过程评价模式D、CIPP评价模式
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
要比较实际的项目结果与计划的或预期的值，我们须使用：（）A、趋势分析B、绩效评估C、发布信息的工具D、偏差分析
风险的定义应该是：在给定情况下和特定时间内，那些（ ）的差异。A、实际结果间B、实际结果与计划之间C、可能发生的结果间D、实际结果与主观预料之间
多选题风险是指.（）A—定会发生的事件，但不知何时发生B可能发生也可能不发生C实际结果与计划之间的差异D实际结果与主观预测之间的差异E风险的结果可能伴随某种损失的产生
单选题要比较实际的项目结果与计划的或预期的值，我们须使用：（）A趋势分析B绩效评估C发布信息的工具D偏差分析
单选题风险的定义应该是：在给定情况下和特定时间内，那些（ ）的差异。A实际结果间B实际结果与计划之间C可能发生的结果间D实际结果与主观预料之间
判断题测试是使用人工的或自动的手段来运行或检测某个系统的过程，其目的在于检验它是否满足约定的需求或是比较预期结果与实际结果之间的差别。A对B错
单选题市场营销组织的效率是指（）A结果与努力的比率B努力与结果的比率C实际结果与预期结果的对比D预期结果与实际结果的对比
判断题国内外人士普遍认为风险是引致损失事件的可能性，是随机事件实际结果与预期结果的差异。（）A对B错
单选题目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向( )上来。A以目标为中心B课程计划背景C课程计划D课程计划实际的结果
单选题从保险的角度来看，风险是指（）。A实际结果与预期结果的差异性B客观存在的发生损失的不确定性C未来发生的结果的多样性D一种有形的客观存在
单选题主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）A目的游离评价模式B目标评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式
多选题差异分析是指把项目的实际结果与计划或预期结果作比较，最常使用的是（）。A成本偏差B质量偏差C进度偏差D范围偏差E风险偏差
多选题工程风险大小的关键，取决于（ ）。A实际结果与预期结果发生差异的大小B实际结果与预期结果发生差异的方向C实际结果与预期结果发生差异的损失D实际结果与预期结果发生差异的可能性E实际结果与预期结果发生差异的时间