初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保 险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?( )。A 、 发现问题阶段 B 、 理解问题阶段 C 、 提出假设阶段 D 、 检验假设阶段

初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保 险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?( )。
A 、 发现问题阶段 B 、 理解问题阶段 C 、 提出假设阶段 D 、 检验假设阶段


参考解析

解析:解析: 小岩通过实践(检查保险丝)来检验自己的假设(保险丝断了)是否合乎实际、是否符合科学原理,属于检验假设。

相关考题:

分光光度计工作不正常时,应首先检查(),然后检查()。A.电路,保险丝B.保险丝,电路C.电源、电路D.电源、保险丝

检查闸机紧急控制器保险丝是否熔断,若保险丝熔断,可更换1个相同的()规格的保险丝。 A.C220V,5B.AC250V,5AC.A250V,10AD.AC220V,3A

初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?(  )。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段

初三学生在学习物理知识时,将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是( )A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划策略

在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换的。过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢?从职业理念角度分析出现上述问题的原因。

2安培的设备保险丝断了,可以使用3安培的代替。

家里的“保险丝”断了,可以用铜丝代替。

初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检査了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段?()A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段

护理教学过程的基本阶段,可以除外的内容是:()A、激发学生的学习动机B、感知和理解教学内容C、巩固和运用所学知识D、检查所学知识E、提高和发展所学知识

造成制模机通电后切割头不动的原因不可能是()。A、“O”型传送带松了B、保险丝断了C、电机损坏D、没装模板

保险丝断了,可以用一般铁丝代替。

李刚家的灯不亮了,他用测电笔检查的时候发现测电笔的氖泡仍能发光,保险丝与灯泡都完好,分析此故障的原因()A、停电了B、进户的火线断了C、火线与零线相碰了D、零线断了

由于使用大功率用电器,家中保险丝断了,可以代替原保险丝的是()。A、用铜丝接入断保险丝上B、用铁丝接入断保险丝上C、将比原保险丝细二分之一的保险丝并在一起使用D、将比原保险丝粗一倍的保险丝并在一起使用

分光光度计工作不正常时,应首先检查(),然后检查()。A、电路,保险丝B、保险丝,电路C、电源、电路D、电源、保险丝

忽然围裙妈妈尖叫了起来,原来是停电了,而停电的原因是()A、没交电费B、保险丝断了C、插头松动了

开启熔接机开关后屏幕无光亮,且打开防风罩后发现电极座上的水平照明不亮,可能是()。A、电池没电了B、电源保险丝断了C、灰尘太多D、光纤太粗

初三学生在学习物理知识时,将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是()。A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划策略

初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段?()A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段

多选题下列关于204车型的预保险丝的选项哪些是正确的?()A在发动机舱里的F32保险丝盒里面包含了保护30火的交流式起动机的预保险丝BF32保险丝盒只装备在柴油车上CF32保险丝盒只装备在汽油车上D气囊电脑接收到碰撞信号后断开F32保险丝盒里的预保险丝E静态电流继电器(30g火)安装在前SAM脑里面

单选题忽然围裙妈妈尖叫了起来,原来是停电了,而停电的原因是()A没交电费B保险丝断了C插头松动了

问答题阅读下面材料,回答问题。  某学生宿舍的照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换的。过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢?  问题:结合相关教育理念知识,分析出现上述问题的原因。

问答题在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅。电工师傅一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了。同学们说,这么简单,我们自己也会换的。过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了。同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢?  请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论,分析上面这个案例。

问答题险丝不能用铜丝代替,这是常识,部编初中物理教材还特别加注了“千万不能代替„„”的字样,以示重要。可是,笔者一次去学校听课,当教师在课堂上反复强调这一问题时,一个学生却提出不同的看法,他说:“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗?电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝,以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全„„。”顿时,课堂气氛十分活跃,教师表扬了学生勇于探索,勇于提出问题的好学精神,„„他接着便在课堂上进一步陈述:“保险丝——保险不保险,安全不安全,不在于用什么材料,而在于由材料性质和粗细决定的熔断电流。可以推断:在电路中,用铜丝替保险丝,只要符合熔断电流的范围,就照样安全。物理教师鼓励学生提出与技术才不同的见解,正确运用了什么教学原则?正确处理了教学过程中哪方面关系?

单选题(经典真题)初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段?()A发现问题阶段B理解问题阶段C提出假设阶段D检验假设阶段

问答题保险丝不能用铜丝代替,这是常识,部分初中物理教材还特别加注了“千万不能代替„„”的字样,以示重要。可是,笔者一次去学校听课,当教师在课堂上反复强调这一问题时,一个学生却提出不同的看法,他说:“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗?电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝,以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全„„。”顿时,课堂气氛十分活跃,教师表扬了学生勇于探索,勇于提出问题的好学精神,„„他接着便在课堂上进一步陈述:“保险丝——保险不保险,安全不安全,不在于用什么材料,而在于由材料性质和粗细决定的熔断电流。可以推断:在电路中,用铜丝替保险丝,只要符合熔断电流的范围,就照样安全。”教学案例中,教师运用的什么方法?成功课地贯彻了什么原则?正确处理了教学过程中什么关系?

单选题初三学生在学习物理知识时,将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是()。A精加工策略B组织策略C复述策略D计划策略

单选题初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段?()A发现问题阶段B理解问题阶段C提出假设阶段D检验假设阶段