阅读材料,并回答问题。 一次,我正在布置作业:“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说:“都会写了,还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。问题:结合这位教师的做法,根据所学的教育理论谈谈怎样组织学生自主学习。

阅读材料,并回答问题。
一次,我正在布置作业:“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说:“都会写了,还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。
问题:结合这位教师的做法,根据所学的教育理论谈谈怎样组织学生自主学习。


参考解析

解析:【考查要点】本题考查的知识点是“教师如何组织学生进行自主学习”。
【参考答案】(1)营造自主学习的环境,让学生愿学。培养学生自主学习的能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围,因此,课堂上教师要保护学生的自尊心,关注每一位学生,鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解,努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。
(2)指导自主学习的方法,让学生会学。教师要根据学生类型的不同,指导学生找到适合自己的学习方法,从而学会自主学习。
(3)留足自主学习的空间,让学生乐学。
案例中教师的做法,即是给学生留足自主学习的空间,让学生根据自己的实际情况减少常规性的作业,从而可以有更多的时间做感兴趣的事,正是由于学生将写作业变成一件乐事,学生的自主性得到了提高,才取得了学习的进步。

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