请阅读下面素材,简要回答素材中体现了信息的哪些特征并解释说明。姜维问曰:“若大军退,司马懿乘势掩杀,当复如何”孔明曰:“吾今退军,可分五路而退。今日先退此营,假如营内一千兵,却掘二千灶,明日掘三千灶。后日掘四千灶:每日退军,添灶而行。”杨仪曰:“昔孙膑擒庞涓,用添兵减灶之法而取胜;今丞相退兵,何故增灶”孔明曰:“司马懿善能用兵,知吾兵退,必然追赶;心中疑吾有伏兵,定于旧营内数灶;见每日增灶,兵又不知退与不退,则疑而不敢追。吾徐徐而退,自无损兵之患。”遂传令退军。却说司马懿料苟安行计停当,只待蜀兵退时,一齐掩杀。正踌躇间,忽报蜀寨空虚,人马皆去。懿因孔明多谋,不敢轻追,自引百余骑前来蜀营内踏看,教军士数灶,仍回本寨;次日。又教军士赶到那个营内,查点灶数。回报说:“这营内之灶,比前又增一分。”司马懿谓诸将曰:“吾料孔明多谋,今果添兵增灶,吾若追之,必中其计;不如且退,再作良图。”于是回军不追。孔明不折一人,望成都而去。次后,川口土人来报司马懿,说孔明退兵之时,未见添兵,只见增灶。懿仰天长叹曰:“孔明效虞诩之法,瞒过吾也!其谋略吾不如之!”遂引大军还洛阳。
请阅读下面素材,简要回答素材中体现了信息的哪些特征并解释说明。
姜维问曰:“若大军退,司马懿乘势掩杀,当复如何”孔明曰:“吾今退军,可分五路而退。今日先退此营,假如营内一千兵,却掘二千灶,明日掘三千灶。后日掘四千灶:每日退军,添灶而行。”杨仪曰:“昔孙膑擒庞涓,用添兵减灶之法而取胜;今丞相退兵,何故增灶”孔明曰:“司马懿善能用兵,知吾兵退,必然追赶;心中疑吾有伏兵,定于旧营内数灶;见每日增灶,兵又不知退与不退,则疑而不敢追。吾徐徐而退,自无损兵之患。”遂传令退军。
却说司马懿料苟安行计停当,只待蜀兵退时,一齐掩杀。正踌躇间,忽报蜀寨空虚,人马皆去。懿因孔明多谋,不敢轻追,自引百余骑前来蜀营内踏看,教军士数灶,仍回本寨;次日。又教军士赶到那个营内,查点灶数。回报说:“这营内之灶,比前又增一分。”司马懿谓诸将曰:“吾料孔明多谋,今果添兵增灶,吾若追之,必中其计;不如且退,再作良图。”于是回军不追。孔明不折一人,望成都而去。次后,川口土人来报司马懿,说孔明退兵之时,未见添兵,只见增灶。懿仰天长叹曰:“孔明效虞诩之法,瞒过吾也!其谋略吾不如之!”遂引大军还洛阳。
姜维问曰:“若大军退,司马懿乘势掩杀,当复如何”孔明曰:“吾今退军,可分五路而退。今日先退此营,假如营内一千兵,却掘二千灶,明日掘三千灶。后日掘四千灶:每日退军,添灶而行。”杨仪曰:“昔孙膑擒庞涓,用添兵减灶之法而取胜;今丞相退兵,何故增灶”孔明曰:“司马懿善能用兵,知吾兵退,必然追赶;心中疑吾有伏兵,定于旧营内数灶;见每日增灶,兵又不知退与不退,则疑而不敢追。吾徐徐而退,自无损兵之患。”遂传令退军。
却说司马懿料苟安行计停当,只待蜀兵退时,一齐掩杀。正踌躇间,忽报蜀寨空虚,人马皆去。懿因孔明多谋,不敢轻追,自引百余骑前来蜀营内踏看,教军士数灶,仍回本寨;次日。又教军士赶到那个营内,查点灶数。回报说:“这营内之灶,比前又增一分。”司马懿谓诸将曰:“吾料孔明多谋,今果添兵增灶,吾若追之,必中其计;不如且退,再作良图。”于是回军不追。孔明不折一人,望成都而去。次后,川口土人来报司马懿,说孔明退兵之时,未见添兵,只见增灶。懿仰天长叹曰:“孔明效虞诩之法,瞒过吾也!其谋略吾不如之!”遂引大军还洛阳。
参考解析
解析:材料中主要体现了信息具有普遍性、传递性、时效性及真伪性。 ①诸葛亮利用营灶的数量作为信息被司马懿得知,这说明信息是无处不在,无时不有的,这体现了信息具有普遍性。
②司马懿的士兵将诸葛亮军队的营灶一天比一天多这个信息告诉他,这体现出了信息具有传递性。
③司马懿看到蜀军分兵退去时营灶增多,于是就怀疑诸葛亮表面退兵,暗中设计埋伏,于是不敢追赶,而错失了良机.司马懿知道真相后自叹不如,但为时已晚。体现了信息的时效性。
④诸葛亮利用增灶退兵的假象成功率领大军退向蜀地,说明信息具有真伪之分,这体现了信息具有真伪性。
②司马懿的士兵将诸葛亮军队的营灶一天比一天多这个信息告诉他,这体现出了信息具有传递性。
③司马懿看到蜀军分兵退去时营灶增多,于是就怀疑诸葛亮表面退兵,暗中设计埋伏,于是不敢追赶,而错失了良机.司马懿知道真相后自叹不如,但为时已晚。体现了信息的时效性。
④诸葛亮利用增灶退兵的假象成功率领大军退向蜀地,说明信息具有真伪之分,这体现了信息具有真伪性。
相关考题:
阅读下列文字,回答有关问题。新课程提倡“从生活走向化学,从化学走向社会”,初中化学教学内容与人类的社会生活具有天然的内在联系。因此,在教学中,要将化学知识、技能的教学置于真实的社会背景之中,还原知识产生和存在的原始面貌。背景素材是化学课堂教学环节的纽带,背景素材也是化学课堂问题的来源和解决土壤。结合上述材料,简要回答问题:(1)真实背景素材与化学课堂相结合的形式主要有哪些?(2)在课堂中,教师应如何呈现和使用收集到的真实背景素材,使其更好地为教学服务?
阅读下列素材.回答有关问题:?素材1下面是某教师对“防止气体倒吸”实验装置的改进。图1是改进的“防止气体倒吸”实验装置.实验步骤如下:?第一步:按照图1装好装置。第二步:实验操作及现象。将球形干燥管下端浸入CCl4层,持续通入氨气,滴有酚酞的水层逐渐变红(无倒吸现象),将球形干燥管下端提取,浸入水层,大量无色的水溶液瞬间倒吸至干燥管球形部,水面随即回落,再将干燥管下端浸入CCl4层,倒吸立即停止,重复操作几次,现象十分明显。素材2下表是某地区中学学生、化学教师对“化学新课程实施中作业存在问题”的调查统计。根据上述素材,简要回答下述问题:?(1)素材1中改进的化学实验装置有哪些优点??(2)分析素材2,谈谈本地区化学新课程实施中作业存在的主要问题有哪些。提出改进该地区新课程实施中作业现状的对策。
阅读以下说明,回答问题1至问题4,将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】某IT部门的小张在撰写本企业的信息化管理报告时,提到企业信息安全的管理所存在的问题时有如下表述(下面方框内)。请分析小张提出的企业信息安全问题,并结合信息安全管理的相关知识回答下列问题。【问题1】(6分)请简要说明安全审计对数据安全保障的作用。【问题2】(4分)(1)HTTPS协议在传输过程中如何确保数据的安全。 (2)访问HTTPS网站与访问HTTP网站的区别是什么。【问题3】(3分)简要叙述对信息化人员的安全管理包括哪些方面。【问题4】(2分)为了保障业务的连续性,拟配置两条百兆网络出口线路,请简要说明应该如何配置策略路由。
下面的叙述正确的是()。A、素材在教学活动中只能直接使用。B、素材在教学活动中不能直接使用,只能经过处理集成后再使用。C、素材在教学活动中可以直接使用,也可以经过处理集成后再使用。D、根据媒体承载信息的方式,可以将素材分为文本、图形、视频和声音四大类。
阅读下列说明,回答问题1至问题4,将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】小王平时收集了一些多媒体素材,这些素材包括1.wav、2.psd、3.avi、4.mid、5.mpg、6.mp3、7.mov、8.bmp、9.rm和10.jpg。图像素材在多媒体制作中被大量使用,请写出三种获取数字图像的途径。
在AdobePremiere中通过项目窗口编辑素材前,要先将需要的素材导入其中,以下关于项目窗口描述,()是不正确的。A、可选择影片素材文件的任意帧作为该文件的缩略图B、不可以选择以列表或图标方式显示素材文件C、选择项目窗口中的素材文件,将在窗口上方显示该文件的缩略图和信息说明D、将素材导入项目窗口后,会显示文件的详细信息包括名称、属性、大小、持续时间、文件路径以及备注等
解释素材(Interpret Footage)的功能是:()A、指定带Alpha通道的素材文件在导入After Effects中使用何种蒙版类型B、解释素材文件的格式C、解释素材文件的来源D、设定透明效果
问答题阅读下列说明,回答问题1至问题4,将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】小王平时收集了一些多媒体素材,这些素材包括1.wav、2.psd、3.avi、4.mid、5.mpg、6.mp3、7.mov、8.bmp、9.rm和10.jpg。图像素材在多媒体制作中被大量使用,请写出三种获取数字图像的途径。
单选题解释素材(Interpret Footage)的功能是:()A指定带Alpha通道的素材文件在导入After Effects中使用何种蒙版类型B解释素材文件的格式C解释素材文件的来源D设定透明效果
多选题信息面板可以显示素材文件等编辑元素的相关信息,信息由用户所做的选择不同而有所变化,以下对信息面板功能的描述准确的是:()A如果用户在序列中选择一个素材,信息面板将显示该素材的名称、类型、速度(如果用户改变了素材的初始速度)、长度、大小等,还有素材中选择的点的淡化控制水平,素材的始末时刻以及光标当前的位置B如果用户在项目窗口中选择了一个素材,信息面板将显示该素材的名称、类型、大小、开始及结束点和光标当前的位置C如果用户在序列中选择了一个转场部分,信息面板将显示该转场的名称、类型、大小、开始及结束点和光标当前位置D如果用户在序列中选择了空白区域,信息窗口显示该区域的长度与开始及结束时间
填空题媒体素材是传播教学信息的基本材料单元,教育部的《教育资源建设技术规范》将教育资源中的媒体素材又分为五大类()、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。