简述教育发挥主导作用的条件。
简述教育发挥主导作用的条件。
参考解析
解析：教育发挥主导作用的条件包括：第一，从受教育者的角度看，受教育者必须具 有可教育性和受教育的主观能动性。
人的可教育性是指人具有接受教育的天赋素质和潜在的能力。一般来讲，人是可教育的， 是具有可教育性的。但是，对一个具体的个体来说，并不是可以接受所有的教育的，在某些方 面可能就不具有天赋。对一个不具有可教育性的人进行教育，教育是不可能有作用的。
再好的教育如果受教育者不接受也不能起到应有的作用。这是指在受教育者具有可教育 性的前提条件下，受教育者必须具有受教育的主观能动性，即人对教育的需要性。如果受教育 者不愿意接受教育和拒绝接受施加的教育影响，教育也不能起到应有的作用。
第二，从教育自身的影响条件看，教育必须是高质量的。低质和恶劣的教育，对人的影响 是负面的，因此也不是我们所说的教育的应有作用的发挥。教育的质量决定教育能否发挥主 导作用。
第三，家庭环境。很多情况下，儿童的天赋因为家庭不能给予及时的开发而得不到发展。 家庭环境对人的发展的影响作用是很大的。一个人的性格，实际上更多的是在家庭中形成的。 有遗传的成分，但更多的是家庭中家庭成员的潜移默化的影响作用。家庭的烙印是很显著的。
第四，社会发展状况。在谈到教育与社会发展关系的时候已经谈到社会对教育的制约作 用。任何教育都是社会的教育，它自身的发展首先是受社会制约的。因此，教育要发挥主导作 用，取决于社会发展状况。在生产力水平低下的社会条件下，人们对教育不重视，也没有受教 育的需要，教育也就无法起到主导性的作用。
总之，影响人的因素是复杂的，我们不能简单、教条地理解和运用现有的理论。尤其是要 根据具体情况进行具体分析。
人的可教育性是指人具有接受教育的天赋素质和潜在的能力。一般来讲，人是可教育的， 是具有可教育性的。但是，对一个具体的个体来说，并不是可以接受所有的教育的，在某些方 面可能就不具有天赋。对一个不具有可教育性的人进行教育，教育是不可能有作用的。
再好的教育如果受教育者不接受也不能起到应有的作用。这是指在受教育者具有可教育 性的前提条件下，受教育者必须具有受教育的主观能动性，即人对教育的需要性。如果受教育 者不愿意接受教育和拒绝接受施加的教育影响，教育也不能起到应有的作用。
第二，从教育自身的影响条件看，教育必须是高质量的。低质和恶劣的教育，对人的影响 是负面的，因此也不是我们所说的教育的应有作用的发挥。教育的质量决定教育能否发挥主 导作用。
第三，家庭环境。很多情况下，儿童的天赋因为家庭不能给予及时的开发而得不到发展。 家庭环境对人的发展的影响作用是很大的。一个人的性格，实际上更多的是在家庭中形成的。 有遗传的成分，但更多的是家庭中家庭成员的潜移默化的影响作用。家庭的烙印是很显著的。
第四，社会发展状况。在谈到教育与社会发展关系的时候已经谈到社会对教育的制约作 用。任何教育都是社会的教育，它自身的发展首先是受社会制约的。因此，教育要发挥主导作 用，取决于社会发展状况。在生产力水平低下的社会条件下，人们对教育不重视，也没有受教 育的需要，教育也就无法起到主导性的作用。
总之，影响人的因素是复杂的，我们不能简单、教条地理解和运用现有的理论。尤其是要 根据具体情况进行具体分析。
相关考题：
多选题教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有（）。A教育的自身状况B人的主观能动性的调动C家庭环境D社会发展的状况E气候条件