通常,选择德育内容的依据有三点:一 是_,二是受教育者的身心发展特征,三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

通常,选择德育内容的依据有三点:一 是_,二是受教育者的身心发展特征,三是德育所
面对的时代特征和学生思想实际。


参考解析

解析:

相关考题:

选择德育内容:一是依据德育_________;二是受教育者的特征;三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

选择德育内容的依据有三点:一是德育_________;二是受教育者的身心发展特征;三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

选择德育内容的依据有三点:一是德育目标;二是受教育者身心发展特征;三是德育所面临的____________和学生思想实际。

选择德育内容的依据有三点:一是德育目标;二是受教育者____________;三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

下列不属于选择德育内容的依据的是( )。A.德育目标B.受教育者身心发展特征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.学校教育的发展方向

下列关于德育说法正确的是( )。A.德育仅仅是道德教育B.通常,德育原则和德育规律是对同一事物的不同指称C.德育过程是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一D.德育过程的三个基本要素是教育者、受教育者和德育影响

下列不属于选择德育内容的依据的是( )。A、 德育目标B、 受教育者身心发展特征C、 德育所面对的时代性和学生思想实际D、 学校教育的发展方向

选择德育内容的基本依据有( ) A.德育目标 B.学生思想实际 C.学生身心特征 D.文化传统E.时代特征

德育过程的基本矛盾是(  )A.教育者与德育内容B.教育者与德育方法C.教育者提出的目标要求和受教育者思想品德发展现状的矛盾D.教育者与德育原则

德育过程结构的构成要素是()。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境

下列关于德育的说法中,正确的是( )A.德育仅指道德教育B.通常,德育原则与德育规律是对同一事物的不同指称C.德育过程是促进受教育者品德发展内部矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一D.德育过程的三个基本因素是教育者、受教育者和德育影响

德育过程的构成要素为()A、教育者、受教育者、德育内容B、教育者、受教育者、德育方法C、教育者、受教育者、德育影响D、教育者、受教育者、德育内容、德育方法

选择德育内容的基本依据有()。A、德育目标B、学生思想实际C、学生身心特征D、文化传统E、时代特征

德育过程结构的构成要素是()。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、德育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境

德育内容的选择依据是()A、政治经济B、学生年龄特征C、当前形势和学生思想品德实际D、教育者的价值观E、儿童身心发展的特点与规律

受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。

德育过程结构的构成要素有()A、受教育者、教育者、教育环境、德育内容B、教育者、受教育者、德育内容、德育方法C、教育目标、教育环境、德育内容、德育方法D、受教育者、教育者、教育目标、德育内容

决定德育工作的针对性和有效性的是()。A、受教育者的身心发展特征B、德育目标C、时代特征和学生思想实际D、社会意识形态

德育过程的构成要素包括()。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、德育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境

单选题决定德育工作的针对性和有效性的是()。A受教育者的身心发展特征B德育目标C时代特征和学生思想实际D社会意识形态

单选题德育过程结构的构成要素有()A受教育者、教育者、教育环境、德育内容B教育者、受教育者、德育内容、德育方法C教育目标、教育环境、德育内容、德育方法D受教育者、教育者、教育目标、德育内容

单选题德育过程的构成要素为()A教育者、受教育者、德育内容B教育者、受教育者、德育方法C教育者、受教育者、德育影响D教育者、受教育者、德育内容、德育方法

单选题德育过程结构的构成要素是()。A教育者、受教育者B教育者、受教育者、德育内容C教育者、受教育者、德育内容、德育方法D教育者、受教育者、德育环境

多选题选择德育内容的基本依据有()。A德育目标B学生思想实际C学生身心特征D文化传统E时代特征

填空题选择德育内容的依据有三点:一是德育目标;二是受教育者身心发展特征;三是德育所面临的__________和学生思想实际。

多选题德育内容的选择依据是()A政治经济B学生年龄特征C当前形势和学生思想品德实际D教育者的价值观E儿童身心发展的特点与规律

填空题选择德育内容的依据有三点:一是德育目标;二是受教育者__________;三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。