明明与小伙伴经常打架。儿童社会工作者与明明已进行了两次会谈,并通过学校老师了解了明明的家庭背景和学业成绩,但仍未完全搞清楚明明的问题。此时社会工作者宜运用()的方法,以便收集更多的资料。A:会谈B:自我陈述C:观察D:直接对答

明明与小伙伴经常打架。儿童社会工作者与明明已进行了两次会谈,并通过学校老师了解了明明的家庭背景和学业成绩,但仍未完全搞清楚明明的问题。此时社会工作者宜运用()的方法,以便收集更多的资料。

A:会谈
B:自我陈述
C:观察
D:直接对答

参考解析

解析:会谈作为个案工作的常用技巧主要包括:(1)会谈的运用;(2)调查表的运用;(3)观察的运用;(4)现有资料的运用。其中,与服务对象会谈是社会工作者直接收集资料的有效方法,而只有对于一般性的情况,才可能采用严格的对答方式。本题中,儿童社会工作者与明明已进行了两次会谈仍未完全搞清楚明明的问题,因此仅通过直接对答获取信息是不够的。

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小明与小伙伴经常打架。社会工作者小张与小明进行了两次会谈,并通过学校、老师了解了小明的家庭背景和学业成绩,但仍未完全搞清楚小明的问题。此时小张不宜运用( )的方法,以便收集更多的资料。A.收集现有资料B.自我陈述C.观察D.直接对答

明明与小伙伴经常打架。儿童社会工作者与明明进行了两次会谈,并通过学校、老师了解了明明的家庭背景和学业成绩,但仍未完全搞清楚明明的问题。此时社会工作者不宜运用( )的方法,以便收集更多的资料。A.会谈B.自我陈述C.观察D.直接对答

(材料)初二学生明明,父母在外打工,平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹的生活。明明性格内向,学习兴趣不高,学习兴趣较差。最近一段时期,明明上班主任张老师的数学课时,经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此,张老师非常生气,在班上多次“爆粗口”,公开批评明明,并且迁怒其他同学。有一天,明明又迟到了,张老师不禁火冒三丈揪着明明的耳朵,把他弄到了讲台前,当着全班学生的面,对其训斥道:“你就是一个弱智、白痴,读书简直是浪费时间和金钱,以后不会有啥出息,还不如早点退学回家。”听到这种伤人的话,明明哭了,就与张老师吵了起来,说张老师不尊重学生,是个不合格的老师。其他同学对张老师的骂人行为非常不满,私下给张老师起了个外号…变态老师。期末考试结束后,张老师在对明明的操行进行评定时写道:“该生智商较低,学习不努力,经常不遵守课堂纪律,学习成绩差,读书不会有出息,建议下学期不要来校读书。”看到张老师的评语后明明爸爸把明明打了一顿,并在过完年后,带着明明外出打工去了。请根据以上背景材料,回答以下问题。根据教师职业道德相关知识,分析张老师违反了哪些教师职业行为规范。

明明是个内向的孩子,他性格孤僻,有时说起话来还会口吃,引得小朋友一阵发笑。每逢这时,明明就更紧张了,双手不停地搓衣角。带班老师经观察和走访家长,发现造成明明这种现象的原因是明明的父母对他的期望值比较高,希望他每样事都要做得出色,是典型的控制型家长。就是这个原因造成明明因紧张而口吃。为此,老师与明明的父母沟通,并在平时的班级游戏中,让小朋友们多给明明机会,增强明明的自信心,让他变得勇敢起来。经过一阶段的训练,明明的口吃明显好转,在很多人面前表演节目也不紧张了。明明的父母也说明明在家中来客人或外出做客时也愿意与其他小朋友一起玩了。

明明与小伙伴经常打架。儿童社会工作者与明明已进行了两次会谈,并通过学校、老师了解了明明的家庭背景和学业成绩,但仍未完全搞清楚明明的问题。此时社会工作者不宜运用( )的方法,以便收集更多的资料。A.会谈B.自我陈述C.观察D.对答

嫌犯小张之前与妻子小袁离婚了,小袁不要儿子明明,8岁的明明便归小张抚养;如今,小张被捕,明明成了一个无人看顾的孩子;社会工作者小王去探视明明,发现明明的头上都长满了虱子,非常可怜;便着手帮助他寻找替代家庭或收养机构。小王的做法,属于()。A:帮助困境中的嫌犯家人维持生计B:帮助困境中的嫌犯家人安置照顾C:帮助困境中的嫌犯家人心理辅导D:给予困境中的嫌犯家人物质帮扶

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多选题明明比较调皮,与小伙伴经常打架。家长委托儿童社会工作者小张与明明进行了会谈,小张通过学校、老师,及家长侧面了解了明明的家庭背景和学业成绩后,仍未完全搞清楚明明的问题。为了收集更多的资料,小张宜运用的方法是( )。A会谈B自我陈述C观察D调查表E直接对答

单选题明明与小伙伴经常打架。儿童社会工作者与明明已进行了两次会谈,并通过学校、老师了解了明明的家庭背景和学业成绩,但仍未完全搞清楚明明的问题。此时社会工作者不宜运用(  )的方法,以便收集更多的资料。(2010年真题)A会谈B自我陈述C观察D对答

单选题明明的家长失业在家,明明常常迟到,作为班主任,你会()A家访,了解明明家的情况,尽自己所能帮助明明B批评明明,因为迟到是不对的C把家长叫到学校,让家长处理D不必理会,不影响其他学生即可