根据感觉、评价和价值观而不是基于事物()而:形成的态度被称为是以情感为基础的态度。

根据感觉、评价和价值观而不是基于事物()而:形成的态度被称为是以情感为基础的态度。


相关考题:

()是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。 A、态度B、知识C、技巧D、观点E、信念

根据感觉、评价和价值观而不是基于事物()而:形成的态度被称为是以情感为基础的态度。

情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。() 此题为判断题(对,错)。

分别以认知、情感、行为为基础的态度的评价,下列哪些是正确的()A、以行为为基础的态度,是主要根据相关事实而形成的态度B、以认知为基础的态度,是主要根据相关事实而形成的态度C、以情感为基础的态度,是根据感觉和价值观形成的态度D、以认知为基础的态度,是根据感觉和价值观形成的态度E、以行为为基础的态度,是根据人们对某一对象所表现出来的行为的观察而形成的。

高中美术的教学目标设定为( )。A.知识与技能、能力与体验、情感态度和价值观B.过程与方法、体验与实践、情感态度和价值观C.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观D.情感态度和价值观、理解和掌握、知识与方法

以()为基础的态度,是根据人们对某一对象所表现出来的行为的观察而形成A认知B情感C行为D信念

基于学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展而做出的评价属于()。A、形成性评价B、终结性评价C、诊断性评价D、相对性评价

主要根据相关事实而形成的态度是从()为基础的态度A、认知B、情感C、行为D、信念

态度的三要素共同形成对态度对象的评价:认知主要是根据相关事实而形成的态度;()主要是根据感觉和价值观形成的态度;以行为为基础的态度主要是根据对象表现出来的行为观察而形成的。A、情感B、情绪C、感知D、行为倾向

情感态度价值观的评价应重点评价小学生()。A、对待科学学习与科学探究活动中的态度B、对待科学事物的情感C、科学价值观D、科学素养中的情感与态度

对科学情感态度与价值观方面的评价重点是:应抓住学生对待科学学习与探究活动中的()进行。A、态度B、情感C、价值观D、态度和情感

人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验叫做()A、情绪B、态度C、应激D、评价

情绪、情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验。

情绪情感是人对客观事物()而产生的态度体验。它反映的是()之间的关系。

课程目标是根据()三个维度设计的。A、知识、过程和情感态度B、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C、知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D、能力、方法和价值观

人对事物的看法、评价及带评价意义的叙述是态度的()成分。A、认识B、情感C、意向D、感觉

倾向因素包括()A、知识、态度、价值观B、知识、信念、态度、价值观C、知识、行为意向成分、态度、价值观D、知识、信念、情感、态度、价值观E、知识、情感、态度、价值观、行为

情感的产生是以客观世界为基础的,但是它又与()有着深刻的联系。A、情感态度的道德原则B、价值观念C、作家的人格D、爱憎情感

价值观是对事物的判断、评价以及自身的行为取向、态度和目标追求。

单选题课程目标是根据()三个维度设计的。A知识、过程和情感态度B知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D能力、方法和价值观

单选题人对事物的看法、评价及带评价意义的叙述是态度的()成分。A认识B情感C意向D感觉

多选题情感的产生是以客观世界为基础的,但它又与()有着深刻的联系。A情感态度的道德原则B价值观念C作家的人格D爱憎情感

单选题情感态度价值观的评价应重点评价小学生()。A对待科学学习与科学探究活动中的态度B对待科学事物的情感C科学价值观D科学素养中的情感与态度

单选题倾向因素包括()A知识、态度、价值观B知识、信念、态度、价值观C知识、行为意向成分、态度、价值观D知识、信念、情感、态度、价值观E知识、情感、态度、价值观、行为

单选题基于学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展而做出的评价属于()。A形成性评价B终结性评价C诊断性评价D相对性评价

单选题对科学情感态度与价值观方面的评价重点是:应抓住学生对待科学学习与探究活动中的()进行。A态度B情感C价值观D态度和情感

填空题根据感觉、评价和价值观而不是基于事物()而:形成的态度被称为是以情感为基础的态度。

单选题人对客观事物采取怎样的态度,是以某种事物是否满足或符合自己的(  )为中介的。A动机B态度C需要D感觉