参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，（）。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。（）。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，（）。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。（）。
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关睢关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。(1)以上文字出自哪部作品?(2)全诗表现了什么感情?(3)本诗在艺术手法上的特点是什么,为什么呢?
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，吾寐求之。求之不得，吾寐思服。悠哉游哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓求之。”这句诗出自哪里？
对下列句子中的字解说不当的一项是（）。A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动D、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动
问答题“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，吾寐求之。求之不得，吾寐思服。悠哉游哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓求之。”这句诗出自哪里？
单选题对下列句子中的字解说不当的一项是（）。A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”B“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动
问答题阅读文本材料和相关要求，回答第21小题。《关雎》原文关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荐菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。探究•练习一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即各章语句基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。结合《关雎》做具体分析。二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。三、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这首诗，感受其节奏和韵律。四、以下是对《关雎》前两章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？请另选一章，试着将其翻译成白话诗。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。（余冠英《诗经选译》）单元介绍学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。预习提示《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅悯。这些诗，今天读来仍然会令人样然心动，获得美的愉悦。诵读这首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。诵读时，要注意感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，……品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，……注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学生情况八年级，班级人数45人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。问题：选择其中一个具体的教学目标，设计一则教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）