考官通过对应试者在情景中所表现出来的行为进行观察和记录,以测评其(),或看其是否能适应或胜任工作。 A工作潜能B开发潜能C学习潜能D素质潜能
口语交际能力是一个人智力水平的表现,也是一个人()的表现。 A.个体潜能B.智力潜能C.群体潜能D.思想潜能
干细胞是指()。 A、多潜能细胞B、专潜能细胞C、单潜能细胞D、无潜能细胞
全能干细胞是指()。 A、有形成完整个体的分化潜能B、有形成器官的分化潜能C、有形成组织的分化潜能D、有形成系统的分化潜能
以下关于学习含义不正确的表达是（）A.学习是由经验引起的B.行为或潜能的变化是相对持久的C.学习表现行为或潜能的变化D.行为或潜能的变化是比较短暂的
对潜能的认识哪种不正确（）A、潜能是每个人都有的B、科学家的潜能最大C、潜能是尚未表现出来的能力D、潜能是将来有可能表现出来的能力
在人才价值公式中，ｘ，ｙ，ｚ分别代表（）。A、显能、潜能、潜质B、显能、潜质、潜能C、潜能、潜质、显能
人的潜能有两种，一种是心理潜能，另一种是（）A、智力潜能B、体力潜能C、交际潜能D、生理潜能
（）与人的生理、心理条件和脑功能相关。A、专业潜能B、思维潜能C、智力潜能D、以上皆不是
激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A、学习潜能B、发展潜能C、素质潜能D、个性潜能
在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。A、劣势潜能B、优势潜能C、共性潜能D、个性潜能
人人都有发展潜能的需要，人人都有自我实现的创造力，反映了人的潜能的（）
对应于cfc，odp，gwp，hcfc顺序，下列（）的含义解释是正确的。A、臭氧消耗潜能值、温室效应潜能值、氢氯氟烃类工质、氯氟烃类工质B、氯氟烃类工质、臭氧消耗潜能值、温室效应潜能值、氢氯氟烃类工质C、氢氯氟烃类工质、氯氟烃类工质、臭氧消耗潜能值、温室效应潜能值D、温室效应潜能值、氢氯氟烃类工质、氯氟烃类工质、臭氧消耗潜能值
教师对学生的期待包括（）。A、对学习潜能的推测和对个性发展的推测B、对学习潜能的推测和对品德发展的推测C、对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D、对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
行动（）是增加潜能基本储量及促使潜能发挥的最佳方法。A、引导B、逼迫C、练习D、学习
课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。A、学习潜能B、课程潜能C、教学潜能D、个性潜能
每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（）
单选题教师对学生的期待包括（）。A对学习潜能的推测和对个性发展的推测B对学习潜能的推测和对品德发展的推测C对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
单选题对潜能的认识哪种不正确（）A潜能是每个人都有的B科学家的潜能最大C潜能是尚未表现出来的能力D潜能是将来有可能表现出来的能力
单选题对应于cfc，odp，gwp，hcfc顺序，下列（）的含义解释是正确的。A臭氧消耗潜能值、温室效应潜能值、氢氯氟烃类工质、氯氟烃类工质B氯氟烃类工质、臭氧消耗潜能值、温室效应潜能值、氢氯氟烃类工质C氢氯氟烃类工质、氯氟烃类工质、臭氧消耗潜能值、温室效应潜能值D温室效应潜能值、氢氯氟烃类工质、氯氟烃类工质、臭氧消耗潜能值
单选题激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A学习潜能B发展潜能C素质潜能D个性潜能
单选题课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。A学习潜能B课程潜能C教学潜能D个性潜能
单选题人的潜能有两种，一种是心理潜能，另一种是（）A智力潜能B体力潜能C交际潜能D生理潜能
单选题在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能
单选题行动（）是增加潜能基本储量及促使潜能发挥的最佳方法。A引导B逼迫C练习D学习
填空题每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（）