学前儿童家庭品行教育的要求() A、应培养孩子的责任心B、应培养孩子的主动性C、应培养孩子的同情心D、应培养孩子的合群性
社会对教育所要造就的个体质量规格的总的设想与规定是 ( )A．教学目的B．教育目的C．培养目标D．教学目标
()是社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想或规定,是各级各类学校必须遵循的总要求。 A、培养目标B、教学目标C、教育目的
教育目的是对教育所要培养的人的()的设想和规定。 A.创造能力B.质量规格C.文明程度D.语言能力
学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和() A.未来B.希望C.效果D.规格
学前儿童的家庭教育,既有父母或家庭其他年长者在家庭中对年幼孩子所实施的保育和教育。() 此题为判断题(对，错)。
目的和目标是一对有差异的概念。前者指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总设想或总规定。后者则是对各级各类的教育要培养的人提出的具体标准和要求。()
教育目标，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。()
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的______、规格、总的设想或规定。
学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。
在学前儿童家庭德育中，家长可以通过恐吓孩子来培养孩子勇敢的品质。
学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（）A、规格B、效果C、未来D、希望
学前儿童家庭创造教育的任务不是苛求孩子去发明什么、创造什么，而是培养孩子的（）、（）和。
见效快，有助于培养孩子积极的情感技能，抑制孩子不当的情感态度的学前儿童家庭情商教育的方法是（）。
家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的任务。
社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）A、教育本质B、教育功能C、教育目的D、教育价值
一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定称为（）。A、德育内容B、德育过程C、德育任务D、德育目标
（）是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。A、教育目的B、培养目标C、教学目标D、行为目标
单选题学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（）A规格B效果C未来D希望
判断题家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的任务。A对B错
判断题在学前儿童家庭德育中，家长可以通过恐吓孩子来培养孩子勇敢的品质。A对B错
判断题学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。A对B错
单选题（）是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。A教育目的B培养目标C教学目标D行为目标
单选题家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的（）。A目的B任务C原则D内容
单选题一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定称为（）。A德育内容B德育过程C德育任务D德育目标
填空题学前儿童家庭创造教育的任务不是苛求孩子去发明什么、创造什么，而是培养孩子的（）、（）和。
多选题学前儿童家庭品行教育的要求（）A应培养孩子的责任心B应培养孩子的主动性C应培养孩子的同情心D应培养孩子的合群性