大意：原文字数在250个左右。一个猎豹一直追一只羚羊，虽然旁边还有不少惊慌失措的羚羊，但只认定了一只，因为它知道，追的这只会精疲力尽，而其他羚羊力气还有很多。谈谈你对这个故事的理解。
大意：原文字数在250个左右。一个猎豹一直追一只羚羊，虽然旁边还有不少惊慌失措的羚羊，但只认定了一只，因为它知道，追的这只会精疲力尽，而其他羚羊力气还有很多。谈谈你对这个故事的理解。
相关考题：
(1)树上两只鸟在欢鸣 (2)羚羊受惊逃窜 (3)猎豹潜伏在河畔的灌木丛中 (4)羚羊向河岸走来 (5)猎豹跃起惊飞了两只小鸟A.1－2－4－5－3B.3－1－4－5－2C.4－3－1－5－2D.3－4－1－5－2
在非洲草原上，一头凶猛的豹子可以抓住几乎任何一只它认定捕捉的羚羊，而羚羊一旦被饥饿的豹子盯上，它最好的逃生机会，就是这头豹子很快又找到另一只动物作为其攻击点的目标，因此，羚羊跟随群体活动可以减少被豹子吃掉的危险。以上哪一项是上面论证所依据的假设？（ ）A．豹子主要靠捕食羚羊为生B．羚羊群的绝对数量能够阻止豹子的攻击C．豹子不能吃掉整个羚羊群D．在非洲草原上，豹子是羚羊的主要天敌
在非洲草原上，一头凶猛的豹子可以抓住几乎任何一只它决定捕捉的羚羊。而羚羊一旦被饥饿的豹子盯上，它最好的逃生机会，就是这头豹子很快又找到另一只动物作为其攻击的目标。因此，羚羊跟随群体活动可以减少被豹子吃掉的危险。以下哪一项是上面论证所依据的假设?A．豹子主要靠捕食羚羊为生。B．羚羊群中羚羊的绝对数量能够阻止豹子的攻击。C．豹子不能一次吃掉整个羚羊群。D．在非洲草原上，豹子是羚羊的主要天敌。
当一只老虎衔着野猪、羚羊、鹿，由捕食地返回丛林时，其他老虎就会沿着它的行踪觅食, 但是，如果这只老虎衔的是野兔，其他老虎就很少有这种行为，虽然老虎像吃其他动物一 样也吃野兔。以下哪一项最有助于解释上面所说的老虎捕食的习惯？（ ）A.野兔生活的地方比较难找B.老虎很少能够捕到野猪、羚羊、鹿C.野猪、羚羊和鹿是群体活动，而野兔不是D.野兔有保护色，而野猪、羚羊和鹿没有保护色
材料：2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。片段一教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只?”学生1：“九只。”教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。”学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.”教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!”片段二教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角?”学生1：“还有三个角。”教师：“错!应该还有五个角。”学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。”教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。”那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。问题：(1)请你对本案例中马老师的做法进行评价。(2)谈谈导致上述教学片段的主要原因，在你今后的教学实践中该如何避免?
2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。 片段一 教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” 学生1：“九只。” 教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。” 学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.” 教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!” 片段二 教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？” 学生1：“还有三个角。” 教师：“错!应该还有五个角。” 学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。” 教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。” 那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。请你对本案例中马老师的做法进行评价。
一个关于拳王阿里与弗雷泽比赛的故事，两人在最后都筋疲力尽，但阿里直到最后都保持了决不认输的气势，弗雷泽在最后关头无法坚持而认输，比赛一结束，阿里便也倒在了地上，弗雷泽这才知道阿里也同样没有力气了，他为自己放弃比赛而后悔。对这个故事请谈谈你的看法。
一只牛角羚羊决不是狮子的对手，但众多的牛角羚羊合力，则能逼退草原雄狮的进攻。这其中蕴含的哲理是（）A、量的大小决定事物的性质B、事物的发展和变化都要突破度的限定C、事物的量变比质变更为重要D、量的积累到一定程度就会引发质的变化
2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。 片段一 教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” 学生1：“九只。” 教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。” 学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.” 教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!” 片段二 教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？” 学生1：“还有三个角。” 教师：“错!应该还有五个角。” 学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。” 教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。” 那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。谈谈导致上述教学片段的主要原因，在你今后的教学实践中该如何避免？
有则寓言：两只老虎，一只在笼子里，一只在荒野中。两只老虎互相羡慕对方。它们决定交换身份，开始时十分快乐，但不久，两只老虎都死了：一只因饥饿而死，一只因忧郁而死。你读完这则寓言故事，有何感悟？
课堂上，大林老师。 “树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只”。 “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。” “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。” “你这孩子，净说不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！” 用教育功能的有关理论分析，老师应如何做才能促进个体发展，减少其负面作用。
因为跑得最快，猎豹的声名响彻整个草原。猎鹰却对它说，“虽然你跑得很快，但你无法像我一样站在乞力马扎罗山顶俯瞰世界。”第二天，倔强的猎豹决定用实际行动证明自己的实力。不幸的是，勇敢的猎豹这一去就再也没能从雪山上下来。猎鹰嘲笑说，“我看它史上最照需的猪豹!作为猎豹，它本该知道自己擅长的是速度，而非高度。这个故事说明，实现人生价值最重要的是（）A、保持谦虚低调B、对各种挑衅都逆来顺受C、敢于挑战自我D、在现实中学会扬长避短
问答题课堂上，大林老师。 “树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只”。 “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。” “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。” “你这孩子，净说不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！” 用教育功能的有关理论分析，老师应如何做才能促进个体发展，减少其负面作用。
单选题—只猎豹锁定了距离自己200米远的一只羚羊，以108千米/小时的速度发起进攻，2秒钟后，羚羊意识到危险，以72千米/小时的速度快速逃命。问猎豹捕捉到羚羊时，羚羊跑了多少路程？A520米B360米C280米D240米
问答题2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。 片段一 教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” 学生1：“九只。” 教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。” 学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.” 教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!” 片段二 教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？” 学生1：“还有三个角。” 教师：“错!应该还有五个角。” 学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。” 教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。” 那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。请你对本案例中马老师的做法进行评价。