单选题《一头小象》中小象最终决定（）。A和全家一起散步B当一只羚羊C当一只鹦鹉
单选题
《一头小象》中小象最终决定（）。
A
和全家一起散步
B
当一只羚羊
C
当一只鹦鹉
参考解析
解析：
暂无解析
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在某生态区中由于激烈的生存竞争，老年大象的数量在逐年减少，但青年大象的生存、繁殖能力提高了，幼年小象的成活率也大大提高了。照此发展下去，可以预见两年内（ ）。A．老年大象的数量将少于幼年小象的数量B．幼年小象的比例将提高C．青年大象的比例将减少D．青年大象的比例将增加
阅读《曼谷的小象》教学片段实录，师：同学们往这儿看，这是什么地方呀?(画图)生：禾田。师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?生：不一样。师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。师：那我们就来看看吧，同学们，绿油油的禾田，(指图)这是不是绿油油呀?生：不是。师：这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说，老师来画。(师画)停不停呀?生：不停。师：看来这“绿油油”指的不是一小块，是一大片绿!同学们感悟得真好。生：停。师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的“油”，三点水的“油”，这草光是一大片长得像，还得怎么样?生：还有亮光，阳光一照放着光泽。师：同学们，你们想象着绿油油的禾田，把你们的感受读出来。生：绿油油。(非常投入、陶醉地)师：还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。师：谁到前面来点缀点缀。师：这里有深紫色，也有淡紫色。请选择选择。(生上前选择)师：这是什么颜色?生：深紫。师：我要问你，你画这个花为什么要有一定的距离呢?生：因为挨在一起就不叫点缀了，就叫连着了。师(笑)：对，所以你画的草地上盛开的花是——生：星星点点。师：你们看啊，这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花，就叫——生：点缀。师：这一点缀呀，我们的草地就更美了。师：那你们看，今天为了让你们体会，老师穿的衣服是一种颜色，你们看我的衣服上点缀了什么?生：老师外衣的领子上点缀了一朵小花。师：怎么样?’生：漂亮。师：对了，这也叫什么?生：点缀。师：你们看看，你们穿的校服，要是只有白色、黄色，多难看呀。于是设计师们，用上一条红色、黄色，这么一点缀，真是漂亮。师：同学们，这回你们再读这个词，感受可就不一样了。生：“绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地，一直延伸到海边。”(学生美美地齐读)师：现在老师呀，想放一段电影，想看的同学举手!这位同学举手了，谁还想看，谁就闭眼睛。师：(配乐朗诵)“从橘红色的晨雾中……叫她阿玲。”师：你们看到了吗?你们在哪儿看到的?生：头脑中。师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边“过电影”，画出现了，抽象的语言文字也就变成画了。实际上，这一段课文要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，咱说说，给老师们听听，好不好?我可以帮你们，准备开始。生：“正在这时候……”师：你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练)生：你好，阿玲!师：同学们。你们好!师：阿玲听到了你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯地看着你们，露出整齐的牙齿。师：同学们，小象来到了我们的身边，阿玲就要指挥小象帮我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速地浏览课文了，老师要求你们读书要有效率，整体上看看，小象帮我们做了哪两件事，用概括的语言说说。生：拉车。洗车。师：当然呢，我们得夸小象。请你这回细读课文，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它画出来，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。生：“啊，多么乖巧的小象!我们心中暗暗赞叹。”生：“奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。(生读略)师：这回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。生：文章中为什么出现了两个“奇迹”呢?师：你真会动脑筋。生：小象的绝技是什么呀?师：祝贺你发现问题。生：小象的绝技为什么令人佩服?评析这位教师在读文教学过程中渗透的三种读书方法指导。
阅读《曼谷的小象》教学片段实录，师：同学们往这儿看，这是什么地方呀?(画图)生：禾田。师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?生：不一样。师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。师：那我们就来看看吧，同学们，绿油油的禾田，(指图)这是不是绿油油呀?生：不是。师：这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说，老师来画。(师画)停不停呀?生：不停。师：看来这“绿油油”指的不是一小块，是一大片绿!同学们感悟得真好。生：停。师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的“油”，三点水的“油”，这草光是一大片长得像，还得怎么样?生：还有亮光，阳光一照放着光泽。师：同学们，你们想象着绿油油的禾田，把你们的感受读出来。生：绿油油。(非常投入、陶醉地)师：还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。师：谁到前面来点缀点缀。师：这里有深紫色，也有淡紫色。请选择选择。(生上前选择)师：这是什么颜色?生：深紫。师：我要问你，你画这个花为什么要有一定的距离呢?生：因为挨在一起就不叫点缀了，就叫连着了。师(笑)：对，所以你画的草地上盛开的花是——生：星星点点。师：你们看啊，这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花，就叫——生：点缀。师：这一点缀呀，我们的草地就更美了。师：那你们看，今天为了让你们体会，老师穿的衣服是一种颜色，你们看我的衣服上点缀了什么?生：老师外衣的领子上点缀了一朵小花。师：怎么样?’生：漂亮。师：对了，这也叫什么?生：点缀。师：你们看看，你们穿的校服，要是只有白色、黄色，多难看呀。于是设计师们，用上一条红色、黄色，这么一点缀，真是漂亮。师：同学们，这回你们再读这个词，感受可就不一样了。生：“绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地，一直延伸到海边。”(学生美美地齐读)师：现在老师呀，想放一段电影，想看的同学举手!这位同学举手了，谁还想看，谁就闭眼睛。师：(配乐朗诵)“从橘红色的晨雾中……叫她阿玲。”师：你们看到了吗?你们在哪儿看到的?生：头脑中。师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边“过电影”，画出现了，抽象的语言文字也就变成画了。实际上，这一段课文要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，咱说说，给老师们听听，好不好?我可以帮你们，准备开始。生：“正在这时候……”师：你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练)生：你好，阿玲!师：同学们。你们好!师：阿玲听到了你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯地看着你们，露出整齐的牙齿。师：同学们，小象来到了我们的身边，阿玲就要指挥小象帮我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速地浏览课文了，老师要求你们读书要有效率，整体上看看，小象帮我们做了哪两件事，用概括的语言说说。生：拉车。洗车。师：当然呢，我们得夸小象。请你这回细读课文，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它画出来，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。生：“啊，多么乖巧的小象!我们心中暗暗赞叹。”生：“奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。(生读略)师：这回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。生：文章中为什么出现了两个“奇迹”呢?师：你真会动脑筋。生：小象的绝技是什么呀?师：祝贺你发现问题。生：小象的绝技为什么令人佩服?评析这位教师教学词语“绿油油”“点缀”的效果及其原因。
阅读《曼谷的小象》教学片段实录，师：同学们往这儿看，这是什么地方呀?(画图)生：禾田。师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?生：不一样。师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。师：那我们就来看看吧，同学们，绿油油的禾田，(指图)这是不是绿油油呀?生：不是。师：这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说，老师来画。(师画)停不停呀?生：不停。师：看来这“绿油油”指的不是一小块，是一大片绿!同学们感悟得真好。生：停。师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的“油”，三点水的“油”，这草光是一大片长得像，还得怎么样?生：还有亮光，阳光一照放着光泽。师：同学们，你们想象着绿油油的禾田，把你们的感受读出来。生：绿油油。(非常投入、陶醉地)师：还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。师：谁到前面来点缀点缀。师：这里有深紫色，也有淡紫色。请选择选择。(生上前选择)师：这是什么颜色?生：深紫。师：我要问你，你画这个花为什么要有一定的距离呢?生：因为挨在一起就不叫点缀了，就叫连着了。师(笑)：对，所以你画的草地上盛开的花是——生：星星点点。师：你们看啊，这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花，就叫——生：点缀。师：这一点缀呀，我们的草地就更美了。师：那你们看，今天为了让你们体会，老师穿的衣服是一种颜色，你们看我的衣服上点缀了什么?生：老师外衣的领子上点缀了一朵小花。师：怎么样?’生：漂亮。师：对了，这也叫什么?生：点缀。师：你们看看，你们穿的校服，要是只有白色、黄色，多难看呀。于是设计师们，用上一条红色、黄色，这么一点缀，真是漂亮。师：同学们，这回你们再读这个词，感受可就不一样了。生：“绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地，一直延伸到海边。”(学生美美地齐读)师：现在老师呀，想放一段电影，想看的同学举手!这位同学举手了，谁还想看，谁就闭眼睛。师：(配乐朗诵)“从橘红色的晨雾中……叫她阿玲。”师：你们看到了吗?你们在哪儿看到的?生：头脑中。师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边“过电影”，画出现了，抽象的语言文字也就变成画了。实际上，这一段课文要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，咱说说，给老师们听听，好不好?我可以帮你们，准备开始。生：“正在这时候……”师：你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练)生：你好，阿玲!师：同学们。你们好!师：阿玲听到了你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯地看着你们，露出整齐的牙齿。师：同学们，小象来到了我们的身边，阿玲就要指挥小象帮我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速地浏览课文了，老师要求你们读书要有效率，整体上看看，小象帮我们做了哪两件事，用概括的语言说说。生：拉车。洗车。师：当然呢，我们得夸小象。请你这回细读课文，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它画出来，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。生：“啊，多么乖巧的小象!我们心中暗暗赞叹。”生：“奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。(生读略)师：这回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。生：文章中为什么出现了两个“奇迹”呢?师：你真会动脑筋。生：小象的绝技是什么呀?师：祝贺你发现问题。生：小象的绝技为什么令人佩服?社会上有两类人让你印象深刻，也常常会与你发生更明显的联系：一类人与自己的性格、志趣、对生活的见解等方面有很大一部分极其类似，这类人可称为类己者：另一类人则与你根本不同，日常做派大多与你相对相反，这类人就是异己者。类己者很容易成为朋友，异己者则更可能互相冲突。《论语》教导人们“无友不如己者”，不要跟与自己不相类的人做朋友。可是实际上，异己者往往让你懂得更多，改变更大。请你思考：与异己者为友是否是一种更明智的选择。用一句简短的话回答这个问题，并以这句话为标题，举出与你的阅读、学习、经历和观察到的有关的例子来论证你的观点，写一篇不少于800字的文章。
一头小象被绳子拴住，它拼命挣扎也无法挣脱，几经反复，终于放弃。若干年后，它长成一头强壮的大象，力气虽足以挣脱绳索，但它已没有了这种冲动。这个故事告诉我们（）A、经验是靠不住的，依赖经验必然失败B、真理是具体的、无条件的C、要反对安于现状、无所作为的思想D、认识是一种圆圈式的循环运动
单选题“假设一对大象自30岁起至90岁止，每l0年生育一头小象，并活到100岁，740年后，这一对大象的家庭就有近1900万头。可事实上世界上的大象存活数远低于这个值。”下列可以解释这一现象的理论是（）A相对论B物种不变论C经典力学D生物进化论
单选题男人长的身材高大用“彪形大汉”来形容，“彪”是指：（）A小熊B小豹子C小象D小老虎