阅读《桥之美》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） (A)师：古今中外有名气的桥可真不少呢!请大家看课本的插页和插图，都出现了哪些桥？ 生：（齐声）赵州桥、苏州园林里的桥、苏州宝带桥、《清明上河图》里的桥。 (B)师：同学们在认真观察的基础上想一想，这些桥哪些地方最吸引你？如果你们要写一篇描写和赞美桥的文章，你可能用上哪些词语、诗句？请随时把脑子里闪现的语句快速记录下来。 （展示定格在思维里的一些词句，如“水上长虹”“大渡桥横铁索寒”等） (C)师：作为对比借鉴，现在让我们听听、看看著名画家吴冠中笔下的桥之美吧。请特别关注作者是用哪些词表现桥的美感的。（播放配乐课文朗读，要求边听边画出课文中的雅词） 生：（在各自筛选的基础上，前后左右桌相互交流，取舍补充；教师巡视，最后归总展示35个词语。） (D)师：好，现在同学们再自读课文，想一想，画家眼里的桥，美在何处？尽量用作者自己的语词来陈述、归纳。 对画线部分的分析，不准确的是（）。A、利用课本插页和插图引入桥的讨论，有效利用了教材这一教学资源B、找出赞美桥的词语，调动了学生的词汇积累，但不利于引入正题C、通过对比借鉴，及时抛出作者笔下的桥之美，导入正题D、让学生带着问题自读，注重学生的阅读体验
阅读《桥之美》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） (A)师：古今中外有名气的桥可真不少呢!请大家看课本的插页和插图，都出现了哪些桥？ 生：（齐声）赵州桥、苏州园林里的桥、苏州宝带桥、《清明上河图》里的桥。 (B)师：同学们在认真观察的基础上想一想，这些桥哪些地方最吸引你？如果你们要写一篇描写和赞美桥的文章，你可能用上哪些词语、诗句？请随时把脑子里闪现的语句快速记录下来。 （展示定格在思维里的一些词句，如“水上长虹”“大渡桥横铁索寒”等） (C)师：作为对比借鉴，现在让我们听听、看看著名画家吴冠中笔下的桥之美吧。请特别关注作者是用哪些词表现桥的美感的。（播放配乐课文朗读，要求边听边画出课文中的雅词） 生：（在各自筛选的基础上，前后左右桌相互交流，取舍补充；教师巡视，最后归总展示35个词语。） (D)师：好，现在同学们再自读课文，想一想，画家眼里的桥，美在何处？尽量用作者自己的语词来陈述、归纳。 对画线部分的分析，不准确的是（）。
- A、利用课本插页和插图引入桥的讨论，有效利用了教材这一教学资源
- B、找出赞美桥的词语，调动了学生的词汇积累，但不利于引入正题
- C、通过对比借鉴，及时抛出作者笔下的桥之美，导入正题
- D、让学生带着问题自读，注重学生的阅读体验
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阅读《桥之美》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)(A)师：古今中外有名气的桥可真不少呢!请大家看课本的插页和插图，都出现了哪些桥? 生：(齐声)赵州桥、苏州园林里的桥、苏州宝带桥、《清明上河图》里的桥。 (B)师：同学们在认真观察的基础上想一想，这些桥哪些地方最吸引你?如果你们要写一篇描写和赞美桥的文章，你可能用上哪些词语、诗句?请随时把脑子里闪现的语句快速记录下来。(展示定格在思维里的一些词句，如“水上长虹”“大渡桥横铁索寒”等)(C)师：作为对比借鉴，现在让我们听听、看看著名画家吴冠中笔下的桥之美吧。请特别关注作者是用哪些词表现桥的美感的。(播放配乐课文朗读，要求边听边画出课文中的雅词)生：(在各自筛选的基础上，前后左右桌相互交流，取舍补充；教师巡视，最后归总展示35个词语。)(D)师：好，现在同学们再自读课文，想一想，画家眼里的桥，美在何处?尽量用作者自己的语词来陈述、归纳。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A.利用课本插页和插图引入桥的讨论，有效利用了教材这一教学资源B.找出赞美桥的词语，调动了学生的词汇积累，但不利于引入正题C.通过对比借鉴，及时抛出作者笔下的桥之美，导人正题D.让学生带着问题自读，注重学生的阅读体验
单选题阅读《桥之美》教学片段，回答问题。师：通过同学们的讨论，我们看出文中桥与周围的景物相映衬得很美，语言也很优美，那么作者为何能把桥写得这么美呢？生：因为作者是带着感情，带着“爱”去写桥的。师：何以见得？生：文中说，“画家爱于无声处静听桥之歌唱”，文中还写道，“我之爱桥”。师：很好。那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么？（生沉默）师：有没有同学喜欢鹊桥？（教师出示鹊桥的图片）生：（部分）有。师：为何喜欢？生：（沉默片刻、害羞）有情人终成眷属。师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的句子朗读一遍。生：(齐读)有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，而且形式自由、生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象其实也就具备了桥之美！以下对该教师教学行为的评价恰当的一项是( )。A整个教学活动运用了讨论法，学生很长时间才得到答案B理解文本要联系实际而不是借助文本C为了让学生理解爱桥的原因，教师颇费周章，拖延课堂，现实教学时并不可取D学生理解出现困难时，教师应利用教学机智加以启发引导
单选题安济桥、卢沟桥、程阳永济桥、苏州宝带桥和泉州洛阳桥等按建筑的始建年代早晚排列顺序正确的一组是（ ）。A卢沟桥、安济桥、泉州洛阳桥、苏州宝带桥、程阳永济桥B安济桥、苏州宝带桥、泉州洛阳桥、卢沟桥、程阳永济桥C苏州宝带排、程阳永济桥、卢沟桥、安济桥、泉州洛阳桥D泉州洛阳桥、卢沟桥、程阳永济桥、安济桥、苏州宝带桥
单选题阅读《桥之美》教学实录（节选），按要求答题。 [A]师：古今中外有名气的桥可真不少呢！请大家看课本的插页和插图，都出现了哪些桥？ 生：（齐声）赵州桥、苏州园林里的桥、苏州宝带桥、清明上河图。 [B]师：同学们在认真观察的基础上想一想，这些桥哪些地方最吸引你？如果你们要写一篇描写和赞美桥的文章，你可能用上哪些词语、诗句？请随时把脑子里闪念的语句快速记录下来。 生：（展示定格在思维里的一些词句，如水上长虹、大渡桥横铁索寒等） [C]师：作为对比借鉴，现在让我们听听、看看著名画家吴冠中笔下的桥之美吧。请特别关注作者是用哪些词表现桥的美感的。（播放配乐课文朗读，要求边听边画出课文中的雅词） 生：（在各自筛选的基础上，前后左右桌相互交流，取舍补充；教师巡视，最后归总展示35个词语。） [D]师：好，现在同学们再自读课文，想一想。画家眼里的桥，美在何处？尽量用作者自己的语词来陈述、归纳。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A利用课本插页和插图引入桥的讨论，有效利用教材这一教学资源B找出赞美桥的词语，调动了学生的词汇积累，但不利于引入正题C通过对比借鉴，及时抛出作者笔下的桥之美，导入正题D让学生带着问题自读，注重学生的阅读体验
单选题有“二十四楼台二十四样”“一里长桥一里市”之美称的名桥是（ ）A洛阳桥B安济桥C湘子桥D永济桥