下列哪几项属于中华优秀传统文化的精神？（）A、科学至上B、贵和尚中C、刚健有为D、天人合
下列哪几项属于中华优秀传统文化的精神？（）
- A、科学至上
- B、贵和尚中
- C、刚健有为
- D、天人合
相关考题：
对于中国传统文化的基本特征，三大特点说是（）。A、天人合一，知行合一，情景合一B、刚健有为，崇德利用，和与中，天人谐调C、抽象力发展比较成熟，概括能力比较强，内省力的高度发展，尚文精神的长期存在D、实证能力不足，具体开展能力不足，外向进取性不足，尚武精神不足
在纪念辛亥革命100周年大会上，胡锦涛总书记多次提到“中华民族的伟大复兴”。实现中华民族的伟大复兴，离不开对中华优秀传统文化的继承和发展。下列对“中华文化”与“中华民族精神”的关系理解正确的是（） ①中华优秀传统文化是中华民族精神的精髓 ②中华文化的力量集中表现为中华民族精神的力量 ③中华民族精神深深置根于绵延数千年的优秀传统文化之中 ④中华民族精神的形成和发展是长期历史积淀的过程 A、①②B、①④C、②③D、③④
国家领导人强调，要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。材料表明（）。 ①优秀传统文化的具体内涵需要保持稳定 ②思想道德修养和科学文化修养是统一的 ③中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的精神根基 ④社会主义核心价值观与优秀中华文化一脉相承A、①②B、①④C、②③D、③④
加强中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障需（）A、加强对中华优秀传统文化教育的组织领导B、完善中华优秀传统文化教育的评价和督导机制C、充分发挥家庭在中华优秀传统文化教育中的重要作用D、加强中华优秀传统文化教育教学研究
对分学段有序推进中华优秀传统文化教育理解正确的是（）A、小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。B、初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。C、高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。D、大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
中国传统文化中“天下兴亡，匹夫有责”的价值取向，“修身、齐家、治国、平天下”的价值理念，“刚健有为，自强不息”的精神特质，“临渊羡鱼不如退而结网”的实践意识，“不涸泽而渔，不焚林而猎”的生态伦理……这些无不蕴含着现代性力量。实现中国梦，必须充分挖掘和汲取中华优秀传统文化的宝贵资源。这说明中华优秀传统文化（） ①源远流长、底蕴深厚、极富有包容性 ②凝聚着中华民族历久弥新的精神财富 ③是实现中华民族伟大复兴的重要支撑 ④具有超越一切时代局限的普遍意义A、②③B、②④C、①③D、①④
多选题加强中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障需（）A加强对中华优秀传统文化教育的组织领导B完善中华优秀传统文化教育的评价和督导机制C充分发挥家庭在中华优秀传统文化教育中的重要作用D加强中华优秀传统文化教育教学研究
单选题对于中国传统文化的基本特征，三大特点说是（）。A天人合一，知行合一，情景合一B刚健有为，崇德利用，和与中，天人谐调C抽象力发展比较成熟，概括能力比较强，内省力的高度发展，尚文精神的长期存在D实证能力不足，具体开展能力不足，外向进取性不足，尚武精神不足
填空题中国传统文化的基本精神主要包括：刚健有位自强不息精神、人本主义精神、“人文”精神、“天人合一”与“（）”精神。