地理环境差的地区也能在人的主观努力下得到发展。

地理环境差的地区也能在人的主观努力下得到发展。


相关考题:

从根本上说,人的道德品质是在一定社会环境和物质条件下(主观条件)通过教育、实践和主观努力而逐步形成和发展起来的。()

( )对人的发展起着主导作用。A.主观努力B.家庭环境C.心理品质D.教育

下列各项正确反映人对地理环境的依赖关系的有( )A.地理环境的优劣决定社会制度的性质B.地理环境为人类提供生存的场所C.地理环境为人类提供生产建设的自然资源D.地理环境的好坏加速或延缓社会的发展

“近朱者赤,近墨者黑”反映了()对人的发展的影响 A、教育B、环境C、遗传D、主观努力

清朝末年,外国棉纱涌入苏北地区。在徐州府睢宁县,户户织棉,“谓每尺布可省钱十余文,诚无衣者之乐事也”。据负责苏北地区进出口商品的官员观察,“未闻此等自织布匹”对外销售,而“(苏北地区)原洋布减销十五万五千余匹”。以上材料可用来说明苏北地区( )。A.自然经济在外国资本主义冲击下解体B.商品经济得到较快发展C.民族工业在外国资本主义刺激下产生D.家庭纺织业得到较快的发展

地理环境不是社会发展的决定性因素。这是因为( )A.地理环境不能影响人的心理特点和生理变化B.地理环境不能决定一个国家社会制度的性质C.地理环境不能决定一个国家社会制度的更替D.地理环境对社会发展的作用受生产力的制约E.地理环境对社会发展的作用受生产关系的制约

“近朱者赤,近墨者黑”,这句话反映了对人发展的影响因素之一是( )A.环境B.遗传C.教育D.主观努力

环境对人的发展的影响要通过( )才能实现。 A.个体的主观努力 B.教育C.遗传 D.社会实践活动E.个体发展

“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是(  )。A、环境B、遗传C、教育D、主观努力

主观努力在人的身心发展中是()。A、现实因素B、先天因素C、后天因素D、决定因素

人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展,强调不能以成人的标准判断儿童,应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。

建国后在“()”的方针指导下,哈萨克族农业也得到了迅速发展。

对人的发展起着主导作用的是()A、主体因素B、主观努力C、环境D、教育

在人类中心论的影响下会造成()A、人类征服自然,地理环境向有利于人类的方向发展B、人地关系对立,地理环境向不利于人类的方向发展C、地理环境恶化,人类社会发展速度减缓D、人地关系协调发展,人类社会发展速度加快

适宜的环境可以使遗传因素得到充分的发展,环境因素包括有()。A、人文环境B、地理环境C、自然环境D、社会环境

(),就是培养人文精神的教育,它是以人的和谐发展为目标,希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大实现和发展,强调发展人的天性,发展人的个性,发展人的潜能。

影响人的身心发展的主要因素有____、____、____和个体主观努力。

“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是()A、教育B、环境C、遗传D、主观努力

地理环境不是社会发展的决定性因素。这是因为()A、地理环境不能影响人的心理特点和生理变化B、地理环境不能决定一个国家社会制度的性质C、地理环境不能决定一个国家社会制度的更替D、地理环境对社会发展的作用受生产力的制约E、地理环境对社会发展的作用受生产关系

多选题地理环境不是社会发展的决定性因素。这是因为()A地理环境不能影响人的心理特点和生理变化B地理环境不能决定一个国家社会制度的性质C地理环境不能决定一个国家社会制度的更替D地理环境对社会发展的作用受生产力的制约E地理环境对社会发展的作用受生产关系

判断题人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展,强调不能以成人的标准判断儿童,应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。A对B错

单选题对人的发展起着主导作用的是()A主体因素B主观努力C环境D教育

多选题适宜的环境可以使遗传因素得到充分的发展,环境因素包括有()。A人文环境B地理环境C自然环境D社会环境

单选题“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”反映了(  )对人的发展起影响作用。A教育B环境C遗传D主观努力

单选题主观努力在人的身心发展中是()。A现实因素B先天因素C后天因素D决定因素

多选题地理环境对社会发展不起决定作用,原因在于(  )。A地理环境不能决定社会制度的性质B地理环境不能决定社会形态的更替C地理环境不能影响生产的发展D地理环境对社会发展的作用受生产方式制约E地理环境不能影响人的心理特点和生理变化

判断题地理环境差的地区也能在人的主观努力下得到发展。A对B错