研究历史最终要反思的是（）。A、时代的变化B、未来的趋向C、人性D、制度
研究历史最终要反思的是（）。
- A、时代的变化
- B、未来的趋向
- C、人性
- D、制度
相关考题：
运用历史比较研究法的一般步骤包括() A、收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集;B、对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系;C、寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来;D、做出比较的结论。
具体运用历史比较研究法的一般步骤是A、收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集;B、对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系;C、寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来;D、做出比较的结论。
李大钊在《史学要沦》中指出．“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识，史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”他在这里强调历史研究要A．与时代同行B．有历史观引导C.为现实服务D.充分掌握史实
李大钊在《史学要论》中指出，“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”他在这里强调历史研究要（）A、与时代同行B、有历史观引导C、为现实服务D、充分掌握史实
中国社会科学院哲学研究所副所长、研究员孙伟平接受《海南日报》记者专访时说，当代中国哲学必须立足于时代主题的重大转移和时代内容的创新性转换进行批判性的反思，及时解答时代提出的问题，概括时代精神中的新内容，发掘其中富有革命性的新内涵。这说明（）A、任何哲学都是时代精神的精华B、哲学的发展应该立足时代，服务时代C、哲学的反思就是要否定之前的一切哲学D、实践性是马克思主义哲学的基本特征
社会历史趋向和主体选择的关系是（）。A、主体选择并不否定社会历史趋向B、社会历史趋向通过主体选择实现C、主体的选择是社会历史趋向的实现方式D、社会生活未来发展的可能性空间是主体选择的客观前提
填空题反思课程研究的整个历史进程，获得的基本结论是：课程研究的价值取向由对“（）”的追求逐渐转向“实践兴趣”，最终指向于“解放兴趣”。课程研究的基本课题由“课程开发”——探讨课程开发的规律、（），逐渐转向“课程理解”——把课程作为一种“文本”来解读其内蕴的意义。
问答题人性是什么？我们为什么要研究人性？