《沁园春·长沙》是怎样表现青年毛泽东的理想的?

《沁园春·长沙》是怎样表现青年毛泽东的理想的?


相关考题:

《恰同学少年》是一部反映青年毛泽东求昌鲁的电视剧.当年毛泽东在长沙求学的学校是_______.

恰同学少年,_________;书生意气,__________。(毛泽东《沁园春·长沙》)

长沙市区、湘江江心,有一名洲,青年毛泽东在洲头挥笔写就脍炙人口的《沁园春·长沙》。请问此洲为:()。 A、三角洲B、宋家洲C、橘子洲D、古桑洲

阅读下列材料和具体要求,完成后面的问题。 《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修(1)第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 本课的教学目标是通过品味意象,感悟词中阔大的意境,领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语: 我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》,请同学们和老师一起来背诵。(播放有关秋风、秋叶飘落的画面) 你看到里面的景象,感受如何呢 (让学生各抒己见:萧条、冷清、凄凉……)你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢 (调动学生的积累,如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,马致远的“枯藤老树昏鸦”……,刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……)可见,大家知识面很广,联想的诗句很多。(激励肯定学生)从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下,毛泽东笔下的秋景是怎样的 又展现了他怎样的情怀 让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。 对上述案例的分析,不正确的一项是( )。A、教师根据学生的表现进行指导。点评具有针对性B、由图片与诗句结合方法导人课文学习,能够激发学生的学习兴趣C、以诗歌语言学习为重点,关注对学生思维能力的培养D、回忆初中所学的《沁园春·雪》以及回忆与“秋”有关的诗句,这一教学起点的确立,为本课教学的展开奠定良好的基础

毛泽东在《沁园春·长沙》中有这样的描绘:“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染……”由此可知湘江在长沙段的流向是()。A.由东向西B.由南向北C.由西向东D.由北向南

“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”出自毛泽东同志的律诗()。A、《菩萨蛮•黄鹤楼》B、《西江月•秋收起义》C、《沁园春•长沙》D、《人民解放军占领南京》

写出《沁园春•长沙》(现代·毛泽东)原文及其释义。

毛泽东的《沁园春长沙》写于哪个政府统治时期?

《沁园春·雪》是因毛泽东送给哪位诗人而广为流传的?

下列作品在意境创造的方式中,属于景中藏情的有()。A、鲁迅的《秋夜》B、李白的《月下独酌》C、毛泽东的《沁园春·长沙》D、陆游的《示儿》E、朱自清的《荷塘月色》

毛泽东青年时期,就读于湖南一师范时,常与同学游湘江到橘子洲头休息,讨论国家大事,写下了哪首豪气逼人的诗篇()。A、沁园春·雪B、沁园春·长沙C、念奴娇·昆仑D、水调歌头·游泳

毛泽东的词《沁园春、长沙》“恰同学少年”的下一句是什么?

概括《沁园春·长沙》的主题。

毛泽东《沁园春•雪》中表达诗人雄心壮志的句子是(),()。

下列属于毛泽东的代表作品()A、《沁园春·雪》B、《水调歌头·游泳》C、《卜算子·咏梅》D、《沁园春·湖南》

《沁园春·雪》的词作者是毛泽东,曲作者是()。

《沁园春·长沙》的曲作者是()。A、毛泽东B、李劫夫C、聂耳D、洗星海

“人间正道是沧桑”一句出自下列哪首诗?()A、《卜算子·咏梅》B、《沁园春·长沙》C、《沁园春·雪》D、《人民解放军占领南京》

填空题《沁园春·雪》的词作者是毛泽东,曲作者是()。

问答题写出《沁园春•长沙》(现代·毛泽东)原文及其释义。

单选题阅读下列材料和具体要求,回答后面的问题。 《沁园春,长沙》是人教版高中语文必修(1)第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。本课的教学目标是通过品味意象,感悟词中阔大的意境,领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语: 我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》,请同学们和老师一起来背诵。(播放有关秋风、秋叶飘落的画面)你看到里面的景象,感受如何呢?(让学生各抒己见:萧条、冷清、凄凉……)你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢?(调动学生的积累,如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,马致远的“枯藤老树昏鸦”刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……)可见,大家知识面很广,联想的诗句很多。(激励肯定学生)从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下,毛泽东笔下的秋景是怎样的?又展现了他怎样的情怀?让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。 对上述案例的分析,不正确的一项是( )。A教师根据学生的表现进行指导,点评具有针对性B由图片与诗句结合方法导入课文学习,能够激发学生的学习兴趣C以诗歌语言学习为重点,关注对学生思维能力的培养D回忆《沁园春·雪》以及与“秋”有关的诗句,这一教学起点的确立,为本课教学的展开奠定良好的基础

问答题毛泽东的《沁园春长沙》写于哪个政府统治时期?

问答题《沁园春·长沙》是怎样表现青年毛泽东的理想的?

问答题概括《沁园春·长沙》的主题。

单选题阅读下列材料和具体要求,完成后面的问题。《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修(1)第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。本课的教学目标是通过品味意象,感悟词中阔大的意境,领会词人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计了一个导语:我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春?雪》,请同学们和老师一起来背诵。播放有关秋风、秋叶飘落的画面,你看到里面的景象,感受如何呢?(萧条、冷清、凄凉……)你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢?(调动学生的积累,如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”……,马致远的“枯藤老树昏鸦”……,刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……)可见,大家积累面很广,联想的诗句很多。(激励肯定学生)从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下,毛泽东笔下的秋景是怎样的?又展现了他怎样的情怀呢?让我们一起赏析毛泽东的词--《沁园春?长沙》。对上述案例的分析,不正确的一项是()。A教师根据学生的表现进行指导,有针对性B由图片与诗句结合的方法导入课文学习能够激发学生的学习兴趣C以诗歌语言学习为重点,关注对学生思维能力的培养D回忆初中所学的《沁园春?雪》以及回忆与“秋”有关的诗句,这一教学起点的确立,为本课教学的展开奠定了良好的基础

单选题“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”出自毛泽东同志的律诗()。A《菩萨蛮•黄鹤楼》B《西江月•秋收起义》C《沁园春•长沙》D《人民解放军占领南京》

单选题毛泽东青年时期,就读于湖南一师范时,常与同学游湘江到橘子洲头休息,讨论国家大事,写下了哪首豪气逼人的诗篇()。A沁园春·雪B沁园春·长沙C念奴娇·昆仑D水调歌头·游泳