下列各项中，不符合老子“我无为，而民自化”思想的一项是（）A．人应按自身本性发展B．顺人之性以治人则人无不可治C．把自己当作主体，把教育对象视为客体D．教育有如雨露之于草木
社会学把社会作为一个()来看待。 A、特殊个体B、独立个体C、器官部分D、系统整体
主体和客体相互作用的实质是．在实践过程中A．主体受到客体的限定和制约B．主体不断地发展自己的能力和需求C．主体以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体D．使主体和客体同时得到改造、发展与完善
在现有监督体制中，监督主体在行使监督时，首先要（ ）。A.将自己与监督客体融合B.视自己为监督客体C.把自己和监督客体分离D.与监督客体搞好关系
詹姆斯把自我分为（）。A.主体我、客体我B.自我、超我C.本我、自我D.本我、超我
詹姆斯在著作中曾概括地将自我分成主体我和客体我，其中他主要分析了客体自我的结构，认为自我具有（）A物质自我B社会自我C行为自我D身体自我E精神自我
詹姆斯认为人一旦可以把自己当做一个客体，那么自我就可以分为（）自我和客体自我A、本体B、本真C、主体D、真实
在（）阶段，孩子开始把自己视为一种社会客体。A、萌芽B、准备C、游戏D、竞赛
威廉•詹姆斯认为物质的我，指自我的躯体内容，如高矮胖瘦、对自己身体的珍惜爱护等。
将专业技术人员的学习能力划分为个体学习能力和团队学习能力的依据是（）。A、学习主体B、学习客体C、学习主体与客体之间的关系D、学习内容
威廉•詹姆斯把自我划分为（）。A、主体我和客体我B、心理我和社会我C、身体我和心理我D、生理我和社会我
学生是具有能动性的教育对象，是学习的（ ）。A、主体B、客体C、个体D、群体
在现有监督体制中，监督主体在行使监督时，首先要（）。A、将自己与监督客体融合B、视自己为监督客体C、把自己和监督客体分离D、与监督客体搞好关系
（）的情感理论认为个体根据经验和情景线索对生理唤起加以解释，由此产生特定情绪。A、威廉•詹姆斯B、沃特•坎农C、卡尔•兰格D、沙赫特
实践是人与世界相互作用的中介，这是指通过实践活动（）A、人与外部世界进行物质交换和精神交换B、使客体主体化C、主体把客体信息改造成主体需要的精神产品D、主体把信息进行思维加工，产生改造客体的目的计划和方法手段等实践观念
单选题（）的情感理论认为个体根据经验和情景线索对生理唤起加以解释，由此产生特定情绪。A威廉•詹姆斯B沃特•坎农C卡尔•兰格D沙赫特
填空题詹姆斯反对把心理现象分解为（）的做法，他认为意识是一个整体。
单选题在现有监督体制中，监督主体在行使监督时，首先要（）。A将自己与监督客体融合B视自己为监督客体C把自己和监督客体分离D与监督客体搞好关系
单选题詹姆斯认为人一旦可以把自己当做一个客体，那么自我就可以分为（）自我和客体自我A本体B本真C主体D真实
单选题将专业技术人员的学习能力划分为个体学习能力和团队学习能力的依据是（）。A学习主体B学习客体C学习主体与客体之间的关系D学习内容
多选题詹姆斯在著作中曾概括地将自我分成主体我和客体我，其中他主要分析了客体自我的结构，认为自我具有（）A物质自我B社会自我C行为自我D身体自我E精神自我
单选题在（）阶段，孩子开始把自己视为一种社会客体。A萌芽B准备C游戏D竞赛
单选题威廉·詹姆斯认为，人具有把自己视为（）看待的能力。A整体B主体C客体D个体
单选题威廉•詹姆斯把自我划分为（）。A主体我和客体我B心理我和社会我C身体我和心理我D生理我和社会我
判断题威廉•詹姆斯认为物质的我，指自我的躯体内容，如高矮胖瘦、对自己身体的珍惜爱护等。A对B错
填空题詹姆斯将自我分为主体自我和客体自我，其中客体自我又包含（）、（）和（）。