填空题匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的()加以配对,然后再把每一对中的每个被试()到各个组别。

填空题
匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的()加以配对,然后再把每一对中的每个被试()到各个组别。

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相关考题:

配对设计是A.多个实验因素的各水平进行组合,对各种可能的组合都进行实验B.受试对象配成对子,每对中的受试对象分别接受不同的处理C.受试对象配成区组,每个区组中的受试对象分别接受不同的处理D.受试对象随机分配到不同处理组中进行实验E.特殊的自身对照设计,以比较各处理组间的差异

在单因素被试内设计中,自变量有四个水平,则被试至少应分为几个组()。 A.1B.2C.3D.4

实验法中的“配对法”设计是指:实验设计中,将被试分为两组,一组施以实验处理称为实验组,另一粗不给实验处理称为控制组,最后测定对某种刺激的反应,然后比较两组反应上的差异。() 此题为判断题(对,错)。

根据被试的某些方面的特征或行为表现,将被试人为地划分为具有相同特质的若干组,使各组被试的特质在一定范围内保持是同质的,这是()。 A、消除法B、恒定法C、随机法D、匹配法

关于实验设计的下列说法中,正确的是()。 A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较,缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的,因而对于测量工具,评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化,难以进行良好的控制,但不会降低结果解释的效度B.区组设计是将被试按区组分类,使每一区组的被试尽量保持同样数量,然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去C.区组设计的一种方式是配对,即根据研究的要求,将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对,得到不同水平的被试对,然后随机让其中的一个,接受实验处理D.区组设计形式易产生顺序误差,对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样,每种处理进行实验就不止—次,需要平衡的无关变量效果层次越多,每种实验处理实验测定的次数越多

准实验设计是指由了对照参考的组别或被试,也对实验过程进行某种程度的控制,但不能采用随机化方法进行被试分组的设计,因而还不是真正的标准实验设计,包括的几种设计模式是()。A、不等控制组设计B、时间序列设计C、平衡设计D、修补法准实验设计

(  )实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理,即每个被试都经受整个实验的各种实验处理A.组间设计B.组内设计C.单组设计D.同组设计

实验中测定30名学生记忆无意义音节的能力,自变量是每个项目朗诵的次数:一次或五次:将被试分为两组.每组15名学生,一组朗诵五次,一组朗诵一次:该实验设计类型为( )A.被试内设计B.被试间设计C.事后回溯设计D.随机区组设计

被试间设计要求实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异,常采用的技术有A.平衡设计B.匹配法C.随机化法D.拆窝技术

研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性,然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为A.匹配法B.分层抽样法C.ABA法D.ABBA法

下列选项中,属于准实验设计的是A.匹配组设计B.被试间设计C.被试内设计D.交叉滞后组相关设计

Y轴适用于表示(  )A.实验条件,即被试所在的组别B.每个组中被试的人数C.被试解决所有问题所花费的时间D.被试解决第三个问题所花费的时间

X轴使用于表示(  )A.实验条件,即被试所在的组别B.每个组中被试的人数C.被试解决所有问题所花费的时间D.被试解决第三个问题所花费的时间

阅读下列材料,回答问题。在一项实验中,要求所有被试都在电脑前利用鼠标来控制一个小球的运动,这项任务需要被试控制鼠标动作的稳定性和精确度。实验之前,对全部被试进行同样的移动小球的训练。实验时,其中一种情况下,被试很容易操纵小球完成任务,另一种情况下,小球较难操纵,但所有人最终都能完成该任务。研究者随机选取180名大学生被试,并随机分配到6个组中。第一组被试在电脑前训练10分钟,然后完成容易的任务;第二组被试训练30分钟,然后完成容易的任务;第三组被试训练60分钟,然后完成容易的任务;第四组被试训练10分钟,然后完成较难的任务;第五组被试训练30分钟,然后完成较难的任务;第六组被试训练60分钟,然后完成较难的任务。最后记录每个被试完成任务所用的时间。实验的结果发现,在比较难的任务中,随着训练时间的增加,被试完成实验任务的时间显著减少;但在比较容易的任务中,所有被试完成实验任务的时间都很短且几乎相同请问:(1)该实验的目的是什么?(2)该实验有几个自变量?每个自变量各有几个水平?因变量是什么?(3)该实验中存在的主要问题是什么?

该实验设计方案中额外变量E的每个水平上可能的被试数为A.4B.5C.10D.15

下列用于被试内设计的方法是()AABA设计B拉丁方设计C匹配DABBA设计

下面哪种情况是随机化的一个实例()。A号码为奇数的被试参加自变量的一个水平,号码为偶数的参加另一个水平B被试上午接受自变量的一个处理,下午接受另一个处理C两组被试在各个特征上完全匹配D被试能加入哪一组由抛硬币决定

关于配伍设计,下列说法错误是()A、又称随机区组设计B、可看作是配对设计的扩展C、将几个受试对象按一定条件划分为区组D、每个配伍组例数等于处理组个数E、各处理组例数可不相等

关于配对设计,下列说法不正确的是()A、受试对象是按一定条件配成对子B、随机分配每对中的两个受试对象到不同的处理组C、配对的因素是影响实验效应的主要非处理因素D、配成对后,各处理间的均衡性增大E、配对设计的检验效率较低

常模是指一被试团体在某个测验上()水平。

匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的()加以配对,然后再把每一对中的每个被试()到各个组别。

关于2×3×4的实验设计,陈述正确的是()A、有三个自变量,每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B、有两个自变量,每个自变量的水平数目分别为3、4。C、是完全的被试内设计D、是不完全被试内设计

配对设计是()A、多个实验因素的各水平进行组合,对各种可能的组合都进行实验B、受试对象配成对子,每对中的受试对象分别接受不同的处理C、受试对象配成区组,每个区组中的受试对象分别接受不同的处理D、受试对象随机分配到不同处理组中进行实验E、特殊的自身对照设计,以比较各处理组间的差异

填空题匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的()加以配对,然后再把每一对中的每个被试()到各个组别。

单选题关于配伍设计,下列说法不正确的是(  )。A每个配伍组例数等于处理组个数B可看作是配对设计的扩展C将几个受试对象按一定条件划分为区组D又称随机区组设计E各处理组例数可不相等

单选题关于配对设计,下列说法不正确的是A受试对象是按一定条件配成对子B随机分配每对中的两个受试对象到不同的处理组C配对的因素是影响实验效应的主要非处理因素D配成对后,各处理间的均衡性增大E配对设计的检验效率较低

单选题关于配伍设计,下列说法错误是(  )。A又称随机区组设计B可看作是配对设计的扩展C将几个受试对象按一定条件划分为区组D每个配伍组例数等于处理组个数E各处理组例数可不相等

单选题下面哪种情况是随机化的一个实例()。A号码为奇数的被试参加自变量的一个水平,号码为偶数的参加另一个水平B被试上午接受自变量的一个处理,下午接受另一个处理C两组被试在各个特征上完全匹配D被试能加入哪一组由抛硬币决定