单选题（2014广东河源）()是教师道德自律的最高实现形式。A教育爱心B教育良心C教育威信D教育公正

单选题
（2014广东河源）()是教师道德自律的最高实现形式。
A

教育爱心

B

教育良心

C

教育威信

D

教育公正

参考解析

解析：

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广东的河源有“世界客都”之称，广东的梅州有“客家古邑”之说。()
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自律是会计职业道德的最高阶段。（ ）
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教育良心既是教师职业道德的灵魂，也是教师自律的最高表现形式。（ ）
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教师职业道德的自律在于引导教师在这一职业行为上努力实现高尚的道德追求。
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教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是A. 教师道德他律B. 教师道德自律； C. 教师道德自律与他律统一D. 教师道德义务向良心的转化
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夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。
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档案人员职业道德建设通过自律和他律两种形式实现，自律指的是自我修养，他律指的是教育与（）。A、考核B、检查C、宣传D、监督
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伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。
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“自律”与伦理道德的关系正确理解包括哪几个方面的内容（）。A、“自律”是道德产生的前提B、“自律”是实现人类道德完善的条件C、“自律”是伦理道德的本质特征D、“自律”是道德生活的归宿
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“自律”与伦理道德的关系正确理解包括哪几个方面的内容（）。A、“自律”是道德产生的前提B、“自律”是实现人类道德完善的条件C、“自律”是伦理道德的本质特征D、“自律”是道德生活的归宿E、“自律”是伦理道德存在的特殊方式
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体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）。A、道德义务B、道德权利C、道德价值目标D、道德良心
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教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）A、教师道德他律B、教师道德自律C、教师道德自律与他律统一D、教师道德义务向良心的转化
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判断题（2014广东河源）教学过程的求真，是指学生在掌握知识和联系实际过程中，要提高自己的思想认识、道德修养、审美情趣，奠定科学世界观的基础。()A对B错
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单选题体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）A道德义务B道德权利C道德价值目标D道德良心
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判断题（2014广东河源）教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。()A对B错
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单选题（2014广东河源）在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。A拟题阶段B引入阶段C陈述阶段D介入阶段
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多选题（2014广东河源）根据我国《教师法》的规定，教师应当履行的义务有()。A遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B贯彻国家的教育方针C提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备D对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育
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判断题（2014广东河源）当在职教师出现违法行为或违反职业道德行为时，国家教育行政部门可以依法限制或取消其教师资格。()A对B错
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判断题（2014广东河源）教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的充分必要条件。()A对B错
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判断题（2014广东河源）小学教师资格由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。()A对B错
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多选题（2014广东河源）实物直观是一种教学方式，下列属于实物直观的有()。A观看模型B收集标本C野外考察D实验
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单选题（2014广东河源）教师必须遵循教书育人这一道德原则，这是任何社会、任何时代对老师的共同要求。这体现了教师职业道德原则的（）。A基准性B本质性C稳定性D独特性
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多选题（2014广东河源）教师在()等方面的合法权益受到侵害时，可以向教育行政部门提出申诉。A教学科研B职务聘任C工资待遇D培训进修
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单选题（2014广东河源）在教学过程中，学生的认识可划分为不同的阶段，其中，()是教学的中心环节。A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识
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多选题“自律”与伦理道德的关系正确理解包括哪几个方面的内容（）。A“自律”是道德产生的前提B“自律”是实现人类道德完善的条件C“自律”是伦理道德的本质特征D“自律”是道德生活的归宿
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单选题他律和自律是教师道德修养过程中的两个不同阶段，下列关于他律和自律的说法，不正确的是( )A自律是他律充分发挥作用的重要基础B自律是教师进行道德修养的内在动力C教师的道德修养要以他律为主D教师的道德修荞要坚持他律与自律相结合
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判断题（2014广东河源）具体动机是在许多学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。()A对B错
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