单选题学习孟浩然的《夜归鹿门歌》时，教师要求学生谈谈自己对中间两联--“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”的理解。以下学生的分析不恰当的一项是（）。A“人向江村”“余归鹿门”，这样的比照暗含着诗人隐逸的志趣B用了顶真手法，读起来琅琅上口C从中可以看出庞公是一个孤高的隐者形象D字里行间表达了作者对大自然的喜爱和赞美
单选题
学习孟浩然的《夜归鹿门歌》时，教师要求学生谈谈自己对中间两联--“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”的理解。以下学生的分析不恰当的一项是（）。
A
“人向江村”“余归鹿门”，这样的比照暗含着诗人隐逸的志趣
B
用了顶真手法，读起来琅琅上口
C
从中可以看出庞公是一个孤高的隐者形象
D
字里行间表达了作者对大自然的喜爱和赞美
参考解析
解析：
诗中的两联通过描写诗人夜归鹿门的所见、所闻、所感，抒发了诗人的隐逸情怀。
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学习孟浩然的《夜归鹿门歌》时，教师要求学生谈谈自己对中间两联--“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”的理解。以下学生的分析不恰当的一项是（）。A、“人向江村”“余归鹿门”，这样的比照暗含着诗人隐逸的志趣B、用了顶真手法，读起来琅琅上口C、从中可以看出庞公是一个孤高的隐者形象D、字里行间表达了作者对大自然的喜爱和赞美
单选题骨干教师鹿老师在教学过程中始终保持认真严谨的态度。为了让学生得到全面发展，鹿老师经常与各科任课教师交流，了解学生其他学科的学习状态，主动关心并积极配合其他教师的教学工作。这说明鹿老师具有（ ）A课程开发意识B校本研修能力C课堂管理能力D团结协作精神
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