（）是儿童性别行为模仿和认同对象。A、玩伴B、兄弟姐妹C、父母D、同性父母

（）是儿童性别行为模仿和认同对象。

  • A、玩伴
  • B、兄弟姐妹
  • C、父母
  • D、同性父母

相关考题：

儿童对于性别角色，主要是认同其父母关于性别的观念。()
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儿童,特别是年龄较大的儿童更多的把教师当做模仿、认同对象,使教师的影响效力倍增。() 此题为判断题(对，错)。
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()认为儿童性别角色的认同,最初来源于对成人尤其是对父母和教师行为的模仿 A社会化理论B社会学习理论C精神分析法D自我效能感理论
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性别角色社会化的机制不包括()。 A、性别混淆B、区别对待C、同一性别模仿D、性别角色的自我认同
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精神分析理论认为性别角色是（ ）。A．性激素起决定作用的结果B．观察学习的结果C．模仿学习的结果D．儿童对同性别父母认同的结果
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家庭影响儿童性别角色社会化的机制包括（ ）。(A)性别期待 （B)性别认同(C)性别模仿 （D)性别矫正
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林涛不仅喜欢跟女同学一起玩，参与女同学的游戏，而且喜欢女生的装扮，并且也总是模仿女生的动作，这体现了以下( )的概念。A.性别化B.性别认同C.性别角色认同D.性别角色偏爱
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小王是一名教师，性别男，身高180cm，主讲历史，擅长打篮球。该实例中类和 对象相关描述，正确的是（?A）。A. 小王是对象，教师是类，性别身高是状态信息，讲课和打篮球是对象行为B. 小王是类，教师是对象，性别身高是状态信息，打篮球是对象行为C. 小王是状态信息，教师是类，性别身高是对象，讲课和打篮球是对象行为D. 小王是对象，教师是状态信息，性别身高是类，讲课是对象行为
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根据科尔格的观点，儿童性别角色的发展需依次经过的阶段是A.性别稳定性、性别恒常性、性别认同B.性别稳定性、性别认同、性别恒常性C.性别认同、性别恒常性、性别稳定性D.性别认同、性别稳定性、性别稳定性
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研究者通过考察儿童对自己的人格特质进行评价，即儿童在传统的男性化项目（如有野心、竞争性和自我满足感）和女性化项目（如慈爱、体贴和温柔细语）上的得分来评价儿童的A.性别认同B.性别角色认同C.性别角色标准D.性别偏爱
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对于14至22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的A.性别认同B.性别角色认同C.性别角色标准D.性别偏爱
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简述儿童性别认同障碍及其辅导策略
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在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（）
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角色扮演法的三个阶段中，（）是儿童社会性行为发展的最高层次。A、及时模仿B、认同C、简单再现D、内化
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认同对于儿童心理发展的意义包括（）。A、认同能够带给儿童以归属感和成就感B、认同使儿童获得榜样的力量和发展动力C、认同对儿童性别意识的发展具有重要的影响D、认同对儿童道德意识的发展具有重要的影响
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角色扮演可分为以下三个阶段（）A、及时模仿和简单再现、认同、内化B、及时模仿和简单再现、内化、认同C、认同、内化、及时模仿和简单再现D、认同、及时模仿和简单再现、内化
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角色扮演法可分为三个阶段，依次为（）。A、及时模仿和简单再现→认同→内化B、及时模仿和简单再现→内化→认同C、认同→及时模仿和简单再现→内化D、认同→内化→及时模仿和简单再现
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角色扮演法分三个阶段，依次顺序是（）A、及时模仿和简单再现—内化—认同B、及时模仿和简单再现—认同—内化C、认同—及时模仿和简单再现—内化D、内化—及时模仿和简单再现—认同
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儿童社会性发展的最高阶段是（）A、内化B、模仿C、再现D、认同
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单选题如果儿童知道自己小时候是男孩子，长大了也是男孩子，说明儿童具有（）A性别认同B性别稳定性C性别恒常性D性别刻板影响
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问答题简述儿童性别认同障碍及其辅导策略
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单选题儿童期的性心理教育一般包括以下三个方面（　）A性启蒙教育、性别认同、性行为教育B性道德教育、性行为教育、性器官认识C性别认同、性行为教育、性器官认识D性别认同、认识性器官及其功能、了解有关性的各种问题E性别认同、性行为教育、性道德教育
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多选题认同对于儿童心理发展的意义包括（）。A认同能够带给儿童以归属感和成就感B认同使儿童获得榜样的力量和发展动力C认同对儿童性别意识的发展具有重要的影响D认同对儿童道德意识的发展具有重要的影响
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单选题角色扮演法分三个阶段，依次顺序是（）A及时模仿和简单再现—内化—认同B及时模仿和简单再现—认同—内化C认同—及时模仿和简单再现—内化D内化—及时模仿和简单再现—认同
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单选题角色扮演法可分为三个阶段，依次为（）。A及时模仿和简单再现→认同→内化B及时模仿和简单再现→内化→认同C认同→及时模仿和简单再现→内化D认同→内化→及时模仿和简单再现
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判断题在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（）A对B错
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单选题（）是儿童性别行为模仿和认同对象。A玩伴B兄弟姐妹C父母D同性父母
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