“()”是张居正在经济改革方面的重要内容,也是中国封建社会赋役史上的重大变革。明朝初年的赋税制度十分繁杂。当时的赋税以粮为主,银绢为辅,分夏秋两季征收。此外,还规定农民要服各种徭役,并交纳特殊的土贡等等。“()”的内容是:“总括一县之赋役,量地计丁,一概征银,官为分解,雇役应付。”就是把各州县的田赋、徭役以及其他杂征总为一条,合并征收银两,按亩折算缴纳,大大简化了征收手续,同时使地方官员难于作弊。实行这种办法,使没有土地的农民可以解除劳役负担,有田的农民能够用较多的时间耕种土地,对于发展农业生产起了一定作用。同时,把徭役改为征收银两,农民获得了较大的人身自由,比较容易离开土地,这就给城市手工业提供了更多的劳动力来源。没有土地的工商业者可以不纳丁银,这对工商业的发展也有积极作用。A、以工带赈;一条鞭法B、徭役税;一条鞭法C、一条鞭法;一条鞭法

“()”是张居正在经济改革方面的重要内容,也是中国封建社会赋役史上的重大变革。明朝初年的赋税制度十分繁杂。当时的赋税以粮为主,银绢为辅,分夏秋两季征收。此外,还规定农民要服各种徭役,并交纳特殊的土贡等等。“()”的内容是:“总括一县之赋役,量地计丁,一概征银,官为分解,雇役应付。”就是把各州县的田赋、徭役以及其他杂征总为一条,合并征收银两,按亩折算缴纳,大大简化了征收手续,同时使地方官员难于作弊。实行这种办法,使没有土地的农民可以解除劳役负担,有田的农民能够用较多的时间耕种土地,对于发展农业生产起了一定作用。同时,把徭役改为征收银两,农民获得了较大的人身自由,比较容易离开土地,这就给城市手工业提供了更多的劳动力来源。没有土地的工商业者可以不纳丁银,这对工商业的发展也有积极作用。

  • A、以工带赈;一条鞭法
  • B、徭役税;一条鞭法
  • C、一条鞭法;一条鞭法

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经济改革只是中国改革的一方面。() 此题为判断题(对,错)。

中国的改革是全面的改革,在全面改革中,( )是重点。 A、政治体制改革B、文化经济改革C、科技体制改革D、经济体制改革

《四书》《五经》是儒家经典,也是古代教育的重要内容。其中《论语》作为封建社会正统教育的必读书目始于()。 A.汉朝B.唐朝C.宋朝D.明朝

从严格的意义上说,中国的改革并不是一个纯粹的经济问题,只不过在经济、政治、社会、文化这个大系统中经济的改革走在了前列。但随着改革的深入,随着改革走入中期,经济改革超前而其他方面的改革滞后所造成的社会心理和社会道德的差异,已经开始教育我们了。这段话主要是为了阐明( )。A.中国的改革包括经济、政治、社会和文化问题B.经济改革走在各项改革的前列C.经济改革给我们带来了问题D.我国的改革应重视经济改革与其他各方面的协调发展

中国历史上有多次赋役制度的改革,其中把税收并为单一的土地税的赋役制度是()。A.租庸调制B.方田均税法C.一条鞭法D.推丁入亩

明朝简化税制“()法”是中国赋役制度史上的重大变革。

我国封建社会,政府区分户的基本原则是()。A、户籍分类B、等级制度C、赋役征派D、人丁税目

建设与中国国际地位相称、()的巩固国防和强大军队,是中国现代化建设的战略任务,也是中国实现和平发展的坚强保障。A、与国家安全和发展利益相适应B、与经济改革和外贸利益相适应C、与国家安全和经济利益相适应D、与经济改革和发展利益相适应

中国近代史是一部屈辱史,也是一部抗争奋进史。在中国近代化进程中,下列口号或主张的先后顺序是()①自强求富②变法维新③民主共和④民主科学A、①②③④B、②③④①C、③④①②D、④①②③

中国近代史,是一部西方列强的侵略史,也是中国人民的抗争史。1840年以来至20世纪初,西方列强通过不断的侵华战争,将中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。试概括其主要过程。

明朝简化税制“()”是中国赋役制度史上的重大变革。

“养廉银”制度是明代张居正改革的重要内容。

简述赋役档案与我国封建社会特点的关系。

试论隋王朝在中国封建社会发展史中的地位。

总结中国古代赋役制度的沿革趋势。

在封建社会,自耕农这一阶层是很不稳定的,经常分化。导致自耕农“经常分化”的因素有①赋役负担②自然灾害③地主盘剥④土地兼并()A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

我国古代封建国家对农民的人身控制主要表现在哪里?在封建社会中后期赋役制度的重大变革中,是如何对农民人身控制逐步放松的?其实质是什么?

唐朝是中国封建社会最强盛的朝代之一,也是我国民族的融合时期,汉民族即因此形成。

()是古代道德伦常教育的重要内容。以孝悌为伦理道德基础,是中国封建社会教育重要特点。

诚信是我国传统道德中的重要内容,也是中华民族的文化瑰宝,但不具有鲜明的中国特色。

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问答题试论隋王朝在中国封建社会发展史中的地位。

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单选题我国封建社会,政府区分户的基本原则是()。A户籍分类B等级制度C赋役征派D人丁税目

填空题()是古代道德伦常教育的重要内容。以孝悌为伦理道德基础,是中国封建社会教育重要特点。