橡皮泥的作用是什么？
橡皮泥的作用是什么？
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阅读材料,回答问题 材料:中一班区域活动时间,厨房的“小厨师”正在用橡皮泥做蛋糕、包饺子突然有一个“小厨师”来找方老师告状,说星星抢了许多小朋友的橡皮泥,还故意把它们乱七八糟地混在一起。方老师看到后问星星:“你自己也有橡皮泥,为什么又要拿别人的呢?”星星说我想做个粽子,可没有棕色橡皮泥呀。”方老师说:“你拿了别人的橡皮泥,别人就没法玩了!”星星认识到自己的错误,不好意思的低下头说:“我是想用调颜料的方法,用橡皮泥调出粽子的颜色”,方老师鼓励说:“这主意很好啊,有创意,那你把粽子做出来看看。”得到老师的鼓励后,星星兴致勃勃地做完了粽子,并把粽子与小朋友们分享。 问题:根据《中小学教师职业道德规范的要求》,评析方老师的行为所体现的师德品质（5分）
填在空格处的语词恰当的一项是：A①橡皮泥 ②幽灵似的 ③汩汩的黑水 ④砧板B①橡皮泥 ②汩汩的黑水 ③幽灵似的 ④砧板C①砧板 ②汩汩的黑水 ③幽灵似的 ④橡皮泥D①砧板 ②幽灵似的 ③汩汩的黑水 ④橡皮泥
实验材料：一根吸管、一块橡皮泥、一只盛满水的水杯。实验步骤：①然后从冰箱中取出吸管，观察吸管两端的变化。②把吸管的一段插入水杯中。③用舌头顶着吸管，不要让里面的水流出来。然后用橡皮泥封住一端。④用嘴含着吸管的另一端吸气，使吸管里充满水。⑤拿着吸管，把刚才用舌头吸着的一端也用橡皮泥封住。⑥把两端封住的吸管放在冷冻室中5个小时。实验结果：吸管顶端的橡皮泥会被吸管里伸出来的冰柱推出来以下哪项如果为真，最能解释上述实验结果？A.橡皮泥热缩冷涨B.冰箱冷藏使得吸管变细了C.冰箱中的水汽在吸管上凝结成冰柱D.水结冰后体积增大了
先拿出重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ）。A.可逆性B.不守恒性C.守恒性D.自我中心化
小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（ ）。A.具体形象思维的特点B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点D.抽象逻辑思维的特点
小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿（）。A、具体形象思维的特点B、直觉行动思维的特点C、象征性思思维的特点D、抽象逻辑思维的特点
先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（）。A可逆性B不守恒性C守恒性D自我中心化
先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿可能会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（）A、可逆性B、不守恒性C、守恒性D、自我中心化
单选题（2015年下半年统考）小班幼儿在玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿( )。A具体形象思维的特点B直觉行动思维的特点C象征性思维的特点D抽象逻辑思维的特点
单选题教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥，等幼儿确认它们是一样重之后，把其中一块搓成细长条形。这时，大多数幼儿都认为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了，这是因为幼儿的思维具有()。A片面性B可逆性C自我中心性D经验性
单选题小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿( )的特点。A具体形象思维B直觉行动思维C象征性思维D抽象逻辑思维
填空题黏性好、弹性差的橡皮泥可用作传感器安装时的（）。