知识是一个人的思想行动、联结、预测和情感的储备,“情境性”是知识的首要特征,有效的学习离不开情境。() 此题为判断题(对,错)。

知识是一个人的思想行动、联结、预测和情感的储备,“情境性”是知识的首要特征,有效的学习离不开情境。()

此题为判断题(对,错)。


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_______、_______、_______是“基于情境创设的深广度学习”教学模式的三大关键素。 A.情境、问题、实践B.情境、知识、活动C.情境、问题、活动D.情境、知识、实践

在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是( )。A.程序教学B.合作学习C.情境教学D.发现教学

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据(  )A.知识与技能学习的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其他两情境的变化程度

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )。 A.知识与技能学习的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其在两情境的变化程度

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )。A.知识与技能学习得的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

基于对知识的社会性和情境性的主张,情境学习理论认为:学习的本质是()A模仿B沟通C角色扮演D对话

教师实践知识的特征包括:实践性、情境性、()、()、()。

7、建构主义非常重视学习环境的建构,认为学习环境的四大要素或四个基本属性是:A.知识回顾、知识探索、知识巩固、知识运用B.情境、协作、会话、意义建构C.知识技能、数学思考、问题解决、情感态度D.知识、思想、方法、策略

建构主义学习理论认为,学习环境的四大要素是A.情境、协作、会话和意义建构B.情境、协作、会话和知识建构C.情境、协商、会话和意义建构D.协商、会话和知识建构