超前教育。超前学习使学生超越学习时间上的某种限定、探索性地提前进入新知识学习阶段。它有两种表现形式。其中“与学习内容无关系，只缩紧学习时间，较平常教学更早地进入新知识领域。”是哪种表现形式?A、变通式超前B、探索式超前C、跳格式超前D、压缩式超前
超前教育。超前学习使学生超越学习时间上的某种限定、探索性地提前进入新知识学习阶段。它有两种表现形式。其中“与学习内容无关系，只缩紧学习时间，较平常教学更早地进入新知识领域。”是哪种表现形式?
A、变通式超前
B、探索式超前
C、跳格式超前
D、压缩式超前
相关考题：
跳过某些学习内容，超前进入新知识领域，它又可细分为同质超前和异质超前两种，同质超前就是可以在同一知识结构上进行;异质超前是可以在原有知识基础上，跨入另一尚未涉及的知识领域中进行。是超前教育中的探索式超前。()
终身学习的观念的确立打破了以往将学习活动局限在学校教育的阶段,使学习活动能够贯穿人生全程的各个阶段,其特点主要有() A.学习观念上：成人学习的形式是多种多样的，既可在日常的工作和生活中进行，也可在专门的教育活动中学习B.时间观念上：从一次性学习到终身学习C.价值观念上：从学历学习到能力学习D.空间观念上：从封闭学习到开放学习
传统意义上的学习，大多是指学生在教师的指导下进行课堂学习。但在新媒体时代，这种学习方式就显得很狭隘了。大学生可以利用手机、电脑等从互联网上获得大量的教育资源，进行交互学习。新的学习方式帮助大学生养成了主动探索未知世界，增长探索经验，自主接受新知识、新技术的行为习惯。 这段文字主要是想告诉我们：A.新媒体改变大学生的学习方式 B.传统的学习方式很狭隘C.新媒体学习方式的益处 D.传统意义上的学习方式
13、支架式教学模式的一般程序是A．进入情景-搭建支架-自主探索-协作学习-教学评价B．进入情景-自主探索-搭建支架-协作学习-教学评价C．自主探索-进入情景-搭建支架-协作学习-教学评价D．进入情景-自主探索-协作学习-搭建支架-教学评价E．进入情景-搭建支架-自主探索-协作学习-教学评价
本课程的理念超前新颖，学习价值大