文言文教学的方法有()很多种。 A、诵读法B、圈点法C、标注法D、串讲法
文言文教学的方法有()很多种。
A、诵读法
B、圈点法
C、标注法
D、串讲法
相关考题：
阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力．才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而．必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A.文言文教学需注重学生的积累、感悟B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法。 培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（ ）。A、体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一B、教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C、教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D、整体设计考虑了学情。符合学生的认知水平
以下关于文言文教学功能演变说法正确的有（）A.1920年，“国文”改“国语”后，历代有代表性的文言作品出现在中学国文教科书中，目的是作为文化经典来让学生欣赏。#B.1927年，南京国民政府成立后，文言文受到重视，文言文的教学功能是学习文言词汇、基本文言现象的材料。#C.1937年，抗战全面爆发，语文教育的目的开始转向培养国民，文言和汉字被视为民族的象征，文言文教学内容和方法在民间主要还是讲解其中的文言词汇。#D.清末民初，文言文的教学内容和方法是逐段讲解文章的形式。#E.涵咏四书五经以获取经典的内容。
2、根据给出的《谏太宗十思疏》教学设计，思考以下问题并作出评价。 1.该教学设计用到了哪些文言文教学方法？ 2.该教学设计的教学目标是否能通过教学活动实现？ 3.该教学设计是否拘泥于传统的文言文教学流程？有何创新点？
自选一篇文言文，采用两种教学方法进行教学设计，教学设计为1个课时。 要求： 写出教学设计的简案即可，要展示教学目标、主要教学流程； 写出两个，每个教学设计后面要明示：采用什么教学方法设计的。