()是指对别人有好处,没有明显自私动机的自觉自愿的行为。 A.侵犯行为B.利他行为C.服从D.从众

()是指对别人有好处,没有明显自私动机的自觉自愿的行为。

A.侵犯行为

B.利他行为

C.服从

D.从众

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归因是指人们对别人的行为进行分析,解释和推测其原因或者动机的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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李明平时比较自私,当别人对他有看法时,他认为他所接触的人都自私。李明的这种心理防御机制属于() A.否认B.合理化C.投射D.抵消E.转移
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教师道德行为的动机的说法正确的是A. 形式动机是指实际驱动行为发生的动机B. 事实动机是指没有外化为实际行为的动机； C. 动机是行为者决定做某事的内在发动力D. 形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义
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对教师道德行为的动机理解正确的是A. 道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机B. 教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离； C. 事实动机是指实际驱动行为发生的动机D. 形式是指没有外化为实际行为的动机
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92、贝茨拟态是指没有联系的生物在形态和行为上彼此相似，从而得到好处。
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【单选题】价值观的好坏判断的依据是什么？A．有没有吻合社会规范B．对别人有没有好处C．因其具有社会性D．对自己有没有好处
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利他行为是对别人有好处，有一定私人动机的行为。
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语言交际中的德、言、行准则，是指在行为动机上，尽量减少他人付出的代价，尽量增大对他人的益处（可谓君子）。在言辞上，尽量夸大别人给自己的好处，尽量说小自己付出的代价（可谓大德）
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“惠”指给人以好处。“恩”指从别人那里承受来的好处、利益。
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