对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）A.活动性B.独创性C.目的性D.交通性

对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）

A.活动性

B.独创性

C.目的性

D.交通性

相关考题：

一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（ ）。A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性
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面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的( )A．流畅性B．新颖性C．独创性D．变通性
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一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。A.流通性B.变通性C.指向性D.独创性
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面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的（ ）A．流畅性B．新颖性C．独创性D．变通性
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教师资格考试:对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有( ) 对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有(　　)A.活动性B.独创性C.目的性D.交通性
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对同一问题探寻出更多不同类型答案的特征反映了发散思维的（）。A.流畅性B.独创性C.变通性D.目的性
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以同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的（）越高。 A.独创性 B.变通性C.目的性 D.结构性
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对同一问题，想出不同类型答案越多者，（）越高。A.流畅性B.变通性C.独创性D.特异性
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一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性
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