宋人()在《观书有感》中诗云:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?因有源头活水来。”中国筵席情况亦是如此。A、李祁B、朱熹C、辛弃疾D、赵善括

宋人()在《观书有感》中诗云:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?因有源头活水来。”中国筵席情况亦是如此。

A、李祁

B、朱熹

C、辛弃疾

D、赵善括


相关考题:

哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永,多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中,往往篇幅短小精悍。根据上述定义,下列不属于哲理诗的是( )。A.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》B.半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。——朱熹《观书有感》C.莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放过一山拦。——杨万里《过松源晨炊漆公店》D.繁华事散逐香尘,流水无情草自青。如暮东风怨啼鸟,落花犹似坠楼人。——杜牧的《金谷园》

哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永,多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中,往往篇幅短小精悍。根据上述定义,下列不属于哲理诗的是( )。A.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。一苏轼《题西林壁》B.半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。——朱熹《观书有感》C.莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放过一山拦。一杨万里《过松源晨炊漆公店》D.繁华事散逐香尘,流水无情草自青。如暮东风怨啼鸟,落花犹似坠楼人。一杜牧的《金谷园》

阅读下面的文字,根据要求作文。观书有感(其一)半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。请以《清流·活源》为题,写一篇以议论为主的文章,不少于800字。

有清代学者在讨论唐诗时写道:“唐人作诗,惟适己意,不索人知其意。”在讨论宋诗时写道:“宋人作诗,欲人人知其意,故多直达。”下列诗句为唐朝人所作的是( )。A.独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横B.莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放过一山拦C.半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来D.飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”中的“渠”的意思是()A渠”是客家等方言“它(他)”的同音假借字,“问渠”就是“问它”;B渠”就是渠水,意思是问渠水为什么这么清;C渠”就是指水沟,水渠。

在当下,“给学生一碗水,教师得有一桶水”的观念应该让位于“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”。

5、“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”《观书有感》乍看似乎“文不对题”,其实是运用了()的修辞手法把抽象的事理形象化。A.比喻B.拟人C.夸张D.排比

朱熹诗中的“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”其中,“源头活水”是指直接经验。

24、张老师教小朋友学古诗,她教孩子们学宋朝朱熹的诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果,小朋友们不是东张西望,就是吵吵闹闹,不愿学习。这个事例说明()因素对儿童心理发展的影响。A.遗传因素B.生理成熟C.儿童自身的主观能动性D.环境因素