每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情，并激励着学生去战胜困难，这属于（ ）A．直觉的道德情感B．认知的道德情感C．想象的道德情感D．伦理的道德情感

每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情，并激励着学生去战胜困难，这属于（ ）

A．直觉的道德情感

B．认知的道德情感

C．想象的道德情感

D．伦理的道德情感

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一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（ ）。A．直觉的道德感B．想象性的道德感C．伦理性的道德感D．感性的道德感
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践行“三严三实”要求要以()为榜样A.黄继光B.焦裕禄C.刘胡兰D.莫言
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1 3 ． 每当想起刘胡兰、 黄继光等英雄人物， 就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情， 并激励着学 生去战胜困难，这属于 【 】A ．直觉的道德情感B ．认知的道德情感C ．想象的道德情感D ．伦理的道德情感
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每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难，这种道德感是（　　）。A.想象的道德感B.理想的道德感C.理性的道德感D.直觉的道德感
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每当想起董存瑞等英雄人物，就会唤起李珂对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并 激励着他去战胜困难，这种道德感是（ ）。A.直觉的道德感 B.理想的道德感C.理性的道德感 D.想像的道德感
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今年有人在网上抹黑抗战英雄，黄继光、刘胡兰、董存瑞等人物事迹，你怎么看？
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学习动机（motivation to learn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。（ ）
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学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
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杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，描写的是对华山的敬仰热爱之情。A对B错
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