在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即( )。A、主体我B、自我C、本我D、客体我

在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即( )。

A、主体我

B、自我

C、本我

D、客体我

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中学阶段自我的分化主要表现在() A、主体我与客体我B、现实我与理想我C、社会我与心理我D、个体我与社会我
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哈特(S.Harter)把婴儿自我意识发展划分为（ ）两个阶段。A．主体我B．客体我C．生理我D．社会我
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詹姆斯把自我分为（）。A.主体我、客体我B.自我、超我C.本我、自我D.本我、超我
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自我意识是主体我对客体我的意识。（　）
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大学生自我意识开始出现分化，原先稳定而笼统的’我”被分裂成两个“我”：一个是（），一个是（）。
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罗杰斯将自我划分为A.物质我、社会我和心理我B.主体我与客体我C.实际自我和理想自我D.身体自我与精神自我
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“我打破了杯子”这个句子，可以变换为多个同义句式，但是（）不符合句式变换的要求A我把杯子打破了B我把杯子洗干净了C杯子被我打破了D杯子我打破了
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詹姆斯在著作中曾概括地将自我分成主体我和客体我，其中他主要分析了客体自我的结构，认为自我具有（）A物质自我B社会自我C行为自我D身体自我E精神自我
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自我意识由笼统的，完整的“我”被打破，出现了两个“我”：主观的我和客观的我，理想的我和现实的我。这是自我意识发展中的（）。A．分化B．成熟C．矛盾D．统一
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