根据美国著名教育心理学家( )有意义学习理论,数学学习一方面可以分为接受学习和发现学习,另一方面又可以分为机械学习和意义学习。 A、周建华B、奥苏伯尔C、布鲁纳D、克鲁切茨基

根据美国著名教育心理学家( )有意义学习理论,数学学习一方面可以分为接受学习和发现学习,另一方面又可以分为机械学习和意义学习。

A、周建华

B、奥苏伯尔

C、布鲁纳

D、克鲁切茨基

相关考题：

美国哈佛大学教授、著名心理学家布鲁纳针对传统课堂教学“教师讲、学生听”的讲授式教学,提出了()。 A.发现学习理论B.机械学习理论C.接受学习理论D.有意义学习理论
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美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂学习中知识的来源和学习过程的性质,将学习划分为“()”和“发现学习”、“机械学习”和“意义学习”。 A.接受学习B.探究学习C.合作学习D.研讨学习
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根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为机械学习和()两种。A、接受学习B、发现学习C、派生学习D、有意义学习
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奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为（　　）A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习D.发现学习、机械学习
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奥苏伯尔根据学习的性质将学习划分为A.有意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习
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在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和{ };根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。
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美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）A机械学习和意义学习B符号学习、概念学习和命题学习C接受学习和机械学习D接受学习和发现学习
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1、按照奥苏伯尔的观点，可以把数学学习从学习深度和学习方式两个维度上进行划分，根据学习的深度划分，数学学习可以分为：A．机械学习与有意义学习B．接受学习与发现学习C．机械学习与发现学习D．接受学习与有意义学习
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【单选题】美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（）A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习
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