下面不属于朦胧美感的一项是（ ）。A．隔花人远天涯近B．此时无声胜有声C．学生听老师讲课似懂非懂D．（东邻美女）增之一分则太长，减之定分则太短
下面不属于朦胧美感的一项是（ ）。
A．隔花人远天涯近
B．此时无声胜有声
C．学生听老师讲课似懂非懂
D．（东邻美女）增之一分则太长，减之定分则太短
相关考题：
下列能作为“朦胧使美感纯化”这个观点的依据的一项是（ ）。A．朦胧导致人们产生创造性的思维活动，即“浮想联翩”B．朦胧可以使一些事物得以藏拙遮丑而趋于尽美C．朦胧不仅可以使美感丰厚，而且还能使之长久不衰D．“明察秋毫”（不朦胧）则很难获得持久的美感享受
下列能作为“朦胧使美感纯化”这个观点的依据的一项是( )。A．朦胧导致人们产生创造性的思维活动，即“浮想联翩”B．朦胧可以使一些事物得以藏拙遮丑而趋于尽美C．朦胧不仅可以使美感丰厚，而且还能使之长久不衰D．“明察秋毫”(不朦胧)则很难获得持久的美感享受
在一定条件下，朦胧比清晰更富美感。古人云：“马上看壮士，月下看美人。”据天文学家称，即使是满月——十五的月亮，其亮度也只相当于阳光的五十万分之一。 长江三峡的神女峰，终年云雾缭绕，其险峻奇诡尽在半遮半掩之中，故有“半入仙境半人间”的飘渺意境。这种“飘渺”亦即朦胧。常导致人们产生创造性的思维活动，叫做“浮想联翩”。倘若有人走近去，实地考查一番，想那如仙似幻的景色必然减半，所得不过一片残山瘦水古树怪石而已。 因为美感体验是非反思的、不自觉的，美感体验的关键是体验者与其对象不可分割地融合在一起，而朦胧可以使一些事物得以藏拙遮丑而趋于尽美。“明察秋毫”则很难获得持久的美感享受。 现代企业管理学中有一门课叫做“行为科学”，它用社会心理学来研究人的行为及产生种种行为的原因，认为：人的欲望(或称需要)是人行为的发动器，倘欲望完全被行为实现而满足了，欲望立即消失，产生索然之感，这时候就需要另一种新的欲望来发动新的行为。而“朦胧”总是使人不识庐山真面目，赏美心理永远不能完全满足，也就不会兴味索然。美感最强烈之点是刚刚触到迫切欲赏的美物而又没有完全得到的那一瞬间，这一瞬间就产生“临界点美感”，朦胧的美学功能就包括使人总是保持在兴趣盎然而不是索然的“临界点美感”上。 为满足人类这一固有的审美心理，作家为文则必须含蓄，状物抒情也必须蕴藉，即所谓“意贵透彻，语忌直率”。诚然，朦胧不是晦涩，不是让谁也看不懂，更不是一团漆黑。一言以蔽之：朦胧使美感纯化，使美感丰厚，使美感不衰。下面不属于朦胧美感的一项是( )。 A. 隔花人远天涯近B. 此时无声胜有声C. 学生听老师讲课似懂非懂D. (东邻美女)增之一分则太长，减之一分则太短
【单选题】以下这组镜头是哪种句型？全景:教室里老师正在给学生讲课。中景:老师手指黑板讲课。近景:学生听讲。特写:板书内容。近景:老师讲课。中景:前排学生听课。全景:师生互动。A．前进式句型B．后退式句型C．循环式句型D．固定式句型
1、以下这组镜头是哪种句型？ 全景：教室里老师正在给学生讲课。 中景：老师手指黑板讲课。 近景：学生听讲。 特写：板书内容。 近景：老师讲课。 中景：前排学生听课。 全景:师生互动。A．前进式句型B．后退式句型C．循环式句型D．固定式句型
2、下列那一项不属于薛法根老师提出的“三不教”内容（）。A．教了就能懂的B．学生自学能弄懂的C．教了暂时也不懂的D．学生已知已懂的