对下列古诗词的解说,恰当的一项是() A.试问闲愁都几许?一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。——运用比喻，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。B.借问此何时?春风语流萤。——说“春风”能“语”，赋予物以人的动作，生动而别有情趣。C.螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。——运用对比手法，以彻夜听雨反衬落叶之多。D.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚感情。
对下列古诗词的解说,恰当的一项是()
A.试问闲愁都几许?一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。——运用比喻，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。
B.借问此何时?春风语流萤。——说“春风”能“语”，赋予物以人的动作，生动而别有情趣。
C.螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。——运用对比手法，以彻夜听雨反衬落叶之多。
D.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚感情。
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对下列各组词语中两个加点字的解说正确的一项是A．布告——布局解说：两个“布”字意思相同，都是“分布”的意思。B．谋略——谋生解说：两个“谋”字意思不同，“谋略”的“谋”是“计策“的意思；“谋生”的“谋”是“设法寻求”的意思。C．情不自禁——忍俊不禁解说：两个“禁”字意思相同，都是“禁受”的意思。D．温故知新——无缘无故解说：两个“故”字意思不同，“温故知新”的“故”是“原因”的意思；“无缘无故”的“故”是“从前的”意思。
教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（ ）。A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标
对于中国人来说，古诗词已经________地浸润于日常生活之中，很多中国人的居家生活，往往以诗词为心，以对联与书法为用，因此很多中国古诗词语言和意象的美感，中国人可以“秒懂”，外国人却可能会________。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.循序渐进一头雾水B.润物无声目瞪口呆C.自然而然望而生畏D.潜移默化不明就里
6、根据Veverka的过程交流模型，在明确解说主题之前，需要做到（）。A．明确解说的目的，制定规划理念。B．明确解说方式，确定每个资源的解说内容。C．掌握解说的内容，对所有解说景点和解说资源进行调查并绘制地图。D．了解解说的受众，对其进行分析以确定所需媒介种类等。
列举生活中提高物流效率的技术装备。（请适当解说，7个恰当实例，得满分）