小学儿童概括发展的水平包括() A、直观形象水平B、形象抽象水平C、初步本质抽象水平D、抽象逻辑水平
下列那种是描述时序电路逻辑功能的方法()。 A.逻辑方程组B.状态图C.电路图D.时序图
根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式，可以把思维分为( )。A、直观动作思维B、具体形象思维C、形式逻辑思维D、抽象逻辑思维
vi的功能主要是直观、形象地展现mi和bi,它是内在文化的“显示器”。() 此题为判断题(对，错)。
幼儿思维的主要特征是( )。(A)直观动作思维(B)形象逻辑思维(C)具体形象思维(D)抽象逻辑思维
幼儿思维的主要特征是()。(2008-05)A:直观动作思维B:形象逻辑思维C:具体形象思维D:抽象逻辑思维
幼儿思维的主要特征是（）。A.直观动作思维B.形象逻辑思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维
按思维发展水平的不同，可以把思维分为()。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散思维
幼儿思维的主要特征是（）。单选A. 直观动作思维B. 形象逻辑思维C. 具体形象思维D. 抽象逻辑思维
时序逻辑电路时序电路的逻辑功能可以用（）全面描述。A、输出方程B、输入方程C、驱动方程D、状态方程
所谓时序逻辑电路的分析，就是根据已知的时序电路找出该电路所实现的逻辑功能。
从理论上讲，有了驱动方程、状态方程和输出方程以后，（）的逻辑功能就已经描述清楚了。但从这一组方程式中还不能获得电路逻辑功能的完整印象。A、时控电路B、触发电路C、时序电路D、组合逻辑电路
儿童最初的思维是以（）为主，即以直观的、行动的方式进行思维。A、抽象逻辑思维B、具体形象思维C、直观行动思维D、数理逻辑思维
幼儿典型的思维方式是（）。A、直观动作思维B、抽象逻辑思维C、直观感知思维D、具体形象思维
时序逻辑电路按照其触发器是否有统一的时钟控制分为（）时序电路和（）时序电路。
根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为（）A、直观动作思维B、发散思维C、具体形象思维D、聚合思维E、抽象逻辑思维
在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。A、具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B、直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C、抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D、具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
一般地说，直观的具体手段有（）。A、实物直观、模象直观、语言直观B、语言直观、抽象直观、理论直观C、实物直观、形象直观、艺术直观D、理论直观、模象直观、言语直观
时序电路的逻辑功能不能单由（）来描述。A、时钟方程B、状态方程C、状态转换表D、状态转换图
描述时序逻辑电路逻辑功能的方程组包括（）。A、驱动方程B、输出方程C、时钟方程D、状态方程
单选题儿童最初的思维是以（）为主，即以直观的、行动的方式进行思维。A抽象逻辑思维B具体形象思维C直观行动思维D数理逻辑思维
多选题描述时序逻辑电路逻辑功能的方程组包括（）。A驱动方程B输出方程C时钟方程D状态方程
单选题一般地说，直观的具体手段有（）。A实物直观、模象直观、语言直观B语言直观、抽象直观、理论直观C实物直观、形象直观、艺术直观D理论直观、模象直观、言语直观
单选题幼儿典型的思维方式是（ ）。A直观动作思维B抽象逻辑思维C直观感知思维D具体形象思维
单选题在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。A具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
多选题触发器是存储电路的基本元件，根据触发器时钟端的连接方式，把时序逻辑电路分为（）。A同步时序电路B组合逻辑电路C触发器电路D异步时序电路
多选题根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为（）A直观动作思维B发散思维C具体形象思维D聚合思维E抽象逻辑思维