罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。A.以学生为本B.让学生自发地学习C.给学生以安全感D.排除对学习者自身的威胁
罗杰斯的“让学生自发学习”“以学生为中心”“排除对学习者的威胁”体现的教学原则是（ ） A．结构主义课程模式 B．发展性教学模式 C．非指导性教学模式 D．最优化教学模式
以倡导“非指导性教学”而闻名于教育界的教育家是A、谢夫特B、罗杰斯C、巴班斯基D、布卢姆
“非指导性教学”的教育目的是使学生()。 A.一般发展B.全面发展C.自我实现D.情感发展
罗杰斯主张“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”，这种教学模式为()。A.非指导性教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式
罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（）A、一般发展B、全面发展C、情感发展D、自我实现
罗杰斯的非指导性教学理论是靠自学无需老师的学习方式。
以倡导“非指导性教学”而闻名于教育界的教育家是（）A、杜威B、谢夫特C、罗杰斯D、巴班斯基
非指导性教学的提出者是（）A、布鲁纳B、斯金纳C、罗杰斯D、根舍因
罗杰斯的非指导性教学来自于（）。A、实验研究B、心理治疗经验C、教学实践D、实用主义教育哲学
“非指导性教学”模式的创立者是（）。A、斯金纳B、赞可夫C、罗杰斯D、布鲁纳
“非指导性教学”的教育目的是使学生（）A、一般发展B、自我实现C、全面发展D、情感发展
试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A、非指导性教学模式B、结构主义课程模式C、发展性教学模式D、最优化教学模式
单选题美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为( )A指导性教学B情景教学C非指导性教学D程序教学
单选题罗杰斯的“以学生为本”‘让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学原则属于( )A非指导性教学模式B合作教学模式C发展性教学模式D最优化教学模式
单选题罗杰斯的“学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学A非指导性教学模式B合作教学模式C发展性教学模式D最优化教学模式
单选题以倡导“非指导性教学”而闻名于教育界的教育家是（）A杜威B谢夫特C罗杰斯D巴班斯基
单选题“非指导性教学”的教育目的是使学生（）A一般发展B自我实现C全面发展D情感发展
判断题"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。A对B错
单选题罗杰斯的非指导性教学来自于（）。A实验研究B心理治疗经验C教学实践D实用主义教育哲学